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題目：《師說》
內容：
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀（dòu）者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不（fǒu）焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰*雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。」嗚呼！師道之不復可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故*不必不如師，師不必賢於，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
試講要求：
（1）朗讀第一段；
（2）分析比喻論證和對比論證的作用；
（3）適當板書。
試講稿
《師說》
尊敬的各位評委老師，大家好。我是面試高中語文教師的1號考生。我今天為大家試講的題目是《師說》，下面我開始我的試講。
1、導入
師：上課！同學們好，請坐。
師：同學們，以前都是老師來評價你們，今天我們來做個小遊戲，換同學們來評價一下老師，說說你們對教師這一行業的理解。有沒有同學積極說一下？
師：嗯，這位同學舉手最快，那就你來說說。
師：哦，你說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。
師：嗯，非常好，這兩句分別是加裡寧和列寧的名言呢，很好，請坐。
師：你已經迫不及待了，你來說一下吧。
師：你說你爸爸也是教師，經常批改作業到深夜，教師這一職業非常辛苦。評價客觀，請坐。
師：老師聽到大家的評價各有千秋，表達了自己的觀點，非常好。
師：那麼今天，我們來看看唐代傑出的文學家、思想家韓愈先生，對教師這一行業，有著怎樣精彩的評價呢。讓我們打開課本，走進《師說》。
2、初讀
師：下面給大家五分鐘的時間，大家通讀全文，誦讀過程中，注意標註出重點字詞。好，開你們的朗讀吧。
師：好，時間到。剛才老師在下面轉的時候發現有的同學特別認真的把不熟悉的字詞記下來，邊讀邊記，這種學習方法非常好，同學們可以借鑑哦。
師：老師在黑板上幫大家列出了兩個容易讀錯的通假字，有沒有同學願意講解下這兩個字？
師：嗯，周同學迫不及待地舉手了，好就你吧！
師：嗯，你說這句是「授之書而習其句讀者」中的「讀」，通「逗」，讀dòu，錶停頓；
師：回答非常準確！聲音也洪亮，很好，請坐！
師：我看到王同學躍躍欲試了，好，請你！
師：嗯你說這是「或師焉，或不焉」中的「不」，通「否」，讀fǒu，表否定。
師：回答非常棒，看來你有在課前好好下功夫呢，請坐！
師：看來大家對文章都有預習，很不錯。
師：接下來，老師給大家播放名家範讀，請同學們認真聽，並認真標記下文章用到的對比論證有哪些。
3、析讀
師：現在給大家十分鐘的時間，請同學們小組討論文中那些句子用到了對比論證？並且分析一下作用。
師：我聽到大家討論的聲音漸漸小了，看來大家的問題解決的差不多了。
師：第一小組已經全員待命的狀態了，那就請你們先來！
師：嗯你說你找的是「古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。」是對比論證。很正確。
師：那這樣對比一下，有什麼作用呢？
師：嗯你說突出體現了今之眾人恥學於師是不對的，很好，請坐。
師：第二小組迫不及待的舉手了，好，請你們來！
師：恩你說你們找的是「愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉」和「巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之」兩句。同學們說對嗎？
師：嗯，非常準確，能一下找到兩句，真是人多力量大啊。那這個有什麼作用呢？
師：嗯，你說強烈反襯出於其身則恥師的不明智。和凸顯士大夫之祖的傲慢。
師：嗯非常不錯！回答正確！請坐！
師：同學們回答的很好，那麼現在我想請同學們回憶我們上節課《勸學》中的這樣一句故木受繩則直，金就礪則利，用到了什麼論證？請看屏幕。
師：嗯，我聽到同學們異口同聲地說比喻論證，非常好，那麼在這裡運用比喻論證，有什麼作用呢？
師：嗯，聽到同學說的很好。這裡使文章更生動形象，淺顯易懂，容易打動人，非常好。
4、小結作業
師：課堂時間短暫，很快我們又要下課了，現在我們一起總結，我們學習了對比論證的作用是凸顯事物特點，論點鮮明；比喻論證呢使文章更生動形象，淺顯易懂。
師：課後呢請同學們寫一篇議論文，標題自擬，運用對比和比喻論證。好，下課！
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