手把手教你寫試講稿，高中語文面試這樣才能拿高分

大家好，我是

今天我們分享第二篇高分試講稿，希望能夠在你面試的道路上幫到你！

人教版高中必修一《再別康橋》教學設計

【教學目標】

1. 知識與技能： 通過學生反覆品讀，把握詩歌抒情線索。

2. 過程與方法： 藉助誦讀，情感朗讀欣賞詩歌意象，學會抓住關鍵意象欣賞詩歌。

3. 情感、態度與價值觀：體會詩歌中意象所蘊含的情感，體悟離別之情。

【教學重點】

通過抓住意象，體會詩歌的音樂美，建築美和繪畫美，從而學習新詩的鑑賞方法。

【教學難點】

引導學生通過想像和聯想，感受詩歌意象背後的深層情感。

【教學過程】

導入

師：江淹在《別賦》中有一句「黯然銷魂者，為別而已矣」，從古到今，關於離別的話題，歷代詩人都寫下來千古名句，哪位同學說說你知道的離別的詩句？

師：老師看到最後一排中間的男生舉手了，請你來說，他說：「李白的《贈汪倫》：「李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」看來這位同學詩歌儲備很豐富，請坐。今天我們一起學習一首《再別康橋》看看詩人是如何將這種離愁別緒表達出來的。

新授

師：現在請同學們翻開課本，大聲朗讀全詩，注意讀準字音，節奏，揣摩情感。（板書課題：再別康橋）

師：聽完同學們的朗讀，老師覺得大家個別地方讀的不是很好，現在老師範讀一遍，請同學們注意聽，並劃出節奏。

師：大家讀完這首詩，感受到了什麼樣的情感？

師：老師看到靠窗戶邊的同學舉手了，請你來說。這位同學說，是一種離別的愁緒，淡淡的離愁。看來這位同學讀出來徐志摩的情感，讀懂了徐志摩。請坐。

師：大家覺得應該用什麼樣的感情基調去朗讀呢？老師聽到大家說，沉鬱憂愁。現在請大家帶著這種感情，再朗讀一遍這首詩。（板書：離愁）邊讀邊思考，作者在前四節是如何描寫這種離愁的？

師：班長舉手了，你來說，班長說，作者通過「金柳」、「青荇」、「清泉」等意象來描寫離愁的。看來班長非常善於抓住意象來賞析詩歌。請坐。

師：詩歌第二節我們看到，作者寫的是柳，「柳」是什麼柳呢？其「影」有是什麼「影」。作者為什麼這樣寫？

師：第一排中間這位女同學你來說說，你說柳是金柳，影是豔影。因為在夕陽中，柳樹變成了金色。用暗語把柳樹比作新娘，新娘的美也就是柳樹的美。看來這位同學理解的很深刻，請坐。還有哪位同學又不同看法？

師：你說，新娘是一個女人一生最美最幸福的時刻。而新郎對新娘的愛也就是作者對康橋的愛，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。現在請同學們再次讀讀第一二節，用心感受詩人對康橋的喜愛之情。（板書：金柳）

師：我們再看第三節，請一位同學朗讀。想想，「青荇在水底招搖」用了什麼手法？這麼寫有什麼好處？

師：最後的男同學來說，他說：擬人，寫出了水草對詩人的歡迎態度。顯得生動、形象。理解的非常準確，請坐。

師：大家思考一下「在康河的柔波裡，我甘心作一條水草。」為什麼徐志摩卻甘願做這樣的一條水草？

師:老師右手邊的這位同學舉手了。你說，表達詩人對康橋的熱愛，康河的流水、水草在作者眼中所呈現的那份安閒、自在、正是詩人心嚮往之的境界。正因為康河中的水草可以自由自在，無拘無束地生活，所以詩人才甘心做康河中的一條水草。

這位同學理解的非常到位，把握住了詩人的情感。現在請大家再次朗讀這一節，感受詩人對康橋生活的嚮往。（板書：青荇）

師： 現在請同學們齊讀第四節。思考這裡用了什麼修辭手法？為什麼說是彩虹似的夢？

師：學習委員舉手了，你來說。她說，這裡用了比喻，把清泉比成虹。為什麼是彩虹似的夢呢？沒關係，你的同桌來補充。

他說，美好的夢容易破碎，而彩虹雖然美麗，卻也容易消逝。所以說是彩虹似的夢。康橋的生活、學習是徐志摩心底的一個夢，對康橋的眷戀就是對夢的眷戀。這樣的夢當然不願醒，這樣的康橋當然不願離開。

這位同學分析的很全面，請坐。（板書：清泉）

師：剛才同學們都讀的很美，人們都說，這首詩有三美，分別是音樂美，建築美和繪畫美，請同學們四人為一組分組討論具體表現在什麼地方？老師給大家五分鐘時間。

師：第一小組的代表你來說說音樂美體現在什麼地方？

師：這位同學說，這首詩語意、結構相似，節奏相同，迴環往復。讀起來朗朗上口，非常有音樂的節奏感。

看來這組同學討論的很充分，抓住了音樂美的主要呈現方式。現在請這組同學給大家讀一遍，讀出詩的音樂美。（板書：音樂美）

師：在音樂美中，哪組同學再來說說建築美體現在什麼地方？

師：老師看第三組同學舉手了，你們來說。

這組同學說，這首詩「四行一節」，每一行字數基本為6-8字，總體來說字數接近，單行雙行錯開一格排列。

參差中見整齊。

這組同學從詩歌結構上做了分析，分析的很正確。

請坐。

師：請這組同學齊讀這首詩，讓我們一起感受詩歌的建築美。（板書：建築美）

聽完這組同學的朗讀，第四組同學說說繪畫美體現在哪裡？

師：這組代表說，他們通過剛才的學習，河畔的金柳在康河裡的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點，很美。詩人通過如 「蕩漾」「招搖」「揉碎」「沉澱」， 使每一幅畫面變成了動態的畫面，給人以立體感，更增添了畫面的美感。

師：這組同學能結合前面學習的詩歌意象來分析詩歌繪畫美，非常棒，請坐。

師：現在請全班同學齊讀全詩，感受詩歌的三美，體會詩人的離別之情。（板書：繪畫美）

師：聽完同學們的朗讀，感受到了大家對這首詩的理解，老師仿佛看到了詩人離別康橋時的畫面。

美好的時光總是短暫的，不知不覺今天的新課就結束了。現在我們一起來回顧一下這節課學習的內容，這節課我們學習了徐志摩的詩歌，感受到了新詩的美，也學會了鑑賞詩歌的方法。

作業布置

最後，老師給大家布置一個作業，請同學們課後搜集徐志摩的其他離別詩，用今天的方法分析它，下節課我們交流。

下課！

板書設計

今天的語文試講稿分享就是這些，後期我們會對各個學科進行優秀試講稿分享！記得收藏呢！

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