2020年寧夏教師招聘面試《嶽陽樓記》試講稿

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　　《嶽陽樓記》試講稿

　　一、創設情境，激發興趣

　　運用多媒體，播放古典音樂，出示嶽陽樓圖片，並提問：同學們，你認識這座建築嗎?它有什麼特點?如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什麼?通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導學生感受自然美、情境美和語言美，以激發學生的學習興趣和求知慾望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.背景資料展示。學生展示課前收集的與範仲淹、嶽陽樓相關的資料，教師補充資料。

　　作者範仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家，著有《范文正公集》。

　　嶽陽樓，在湖南省嶽陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名「嶽陽樓」，常與文人雅客登樓賦詩。後李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，嶽陽樓聲名益大。

　　2.在預習的基礎上，給學3分鐘的時間分享收穫與問題，並不能解決的問題歸納列出。

　　3.學生自讀，藉助注釋和工具書，自己疏通文義，畫出句讀。同時幫助解決文言實詞的意義和虛詞的用法。如：注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、後)和古今異義(氣象、微)等。

　　4.示範朗讀，理清文章脈絡。

　　明確：(1)重修嶽陽樓的背景和作記緣由。

　　(2)描寫嶽陽樓周圍的景色，引出「遷客騷人」登樓覽物而產生的兩種不同感受。

　　(3)借對「古仁人之心」的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

　　(4)點明作「記」的時間。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、滕子京遭貶，不忘重修嶽陽樓，表現了什麼?

　　明確：在「政通人和，百廢具興」的基礎上「重修嶽陽樓」，說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的「遷客」不同。

　　2、文中沒有詳細描寫嶽陽樓，原因何在?

　　明確：前人之述備矣。

　　3、課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

　　明確：「淫雨霏霏」和「春和景明」時的兩幅景物畫面。

　　4、作者用哪些話概括說明了「遷客騷人」的「悲」和「喜」?這樣寫的目的是什麼?

　　明確：「去國懷鄉，憂讒畏譏」概括說明了「遷客騷人」的「悲」;「心曠神恰，寵辱偕忘」概括說明了「喜」。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟「古仁人之心』作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

　　5、「微斯人，吾誰與歸」表達了作者怎樣的情感?

　　明確：表現了作者憂國憂民的偉大情懷。

　　6、本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結合在一起的?

　　明確：文章首段記敘了嶽陽樓的盛況和寫記的緣由，接下來轉而寫景，並寫了由景而生的不同的「情」。但作者的本意卻不在寫景抒情，而在於由此引出一番振聾發聵的議論來。最後以「嗟夫」提起下文，筆鋒突轉，提出了一個「古仁人之心」來，並且指出「古仁人之心」與遷客騷人的思想感情是不同的，從而逐步深入地闡發自己的思想。

　　四、研讀課文，品味語言

　　1、有感情地朗讀課文，畫出自己認為好的詞句，仔細品味。

　　點撥：如「銜遠山，吞長江」一句中「銜」「吞」二字，形象地寫出山在湖中、湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫活了，人格化了。

　　「若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空;日星隱耀，山嶽潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。」這段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀後給人一種天昏地暗、陰風慘慘的感覺等。

　　2、本文的句式又是如何駢散結合的?學生思考，並分小組討論。根據學生的發言情況具體做出總結。

　　3、競賽朗讀，尤其注意節奏和語調，體會作者的感情變化，學生互評，看誰能讀出文章的感染力。

　　4、配樂齊讀，達到熟讀成誦的效果。

　　五、拓展延伸，體會情感

　　問題討論：「不以物喜，不以己悲」，「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」表現了作者怎樣的情懷?你是如何理解的?現實生活中應該怎麼做?

　　明確：開放話題，學生自由發言即可

　　六、課堂小結

　　學生小結，教師補充。

　　七、布置作業

　　1.學完本文，寫一篇讀後感。

　　2.拓展閱讀範仲淹的其他作品，了解範仲淹。

　　3.背誦課文。

　　七、板書設計
 

（編輯：luohongyan）