《天才少女》電影於2017年4月12日在美國上映，該片講述了一位數學天才戴安因為她的數學天才而被扼殺了所有的愛好，最後飲恨自殺，而她的女兒瑪麗在被發現數學天賦後，舅舅和外祖母圍繞孩子的教育撫養問題產生分歧的故事。
劇中姥姥相信天才少女瑪麗更適合成人的特殊學校，但弗蘭克希望她擁有一個更常規的童年，他相信這麼做是尊重他姐姐遺願，這場爭論引發了一場關於瑪麗未來撫養權問題，更引發了大眾對於兒童教育的思考。
01.以伊芙琳代表的傳統式教育理念
不需要顧及孩子的感受，只要管好他們的學業，更體現出一種錯誤的人生價值觀——人生最重要的是獲得事業成功。對於一個有天賦的孩子，必須牢牢抓住他的天賦，不能絲毫的怠慢和浪費，否則就是對整個人類的犯罪。
瑪麗的母親是個極具數學天分的少女，年紀輕輕就獲得很高的成就，前途一片光明，然而，她過的並不快樂，患有嚴重的抑鬱症，最終自殺身亡，臨終前，她將瑪麗託付給自己的弟弟弗蘭克，請求他能讓自己的女兒過上平凡的生活，能有朋友、能玩、能開心......誰能想得到，這位令人矚目的天才，渴望的竟然是平凡。
瑪麗遺傳了母親的天賦，年僅七歲就表現出過人的數學能力，這時外婆伊芙琳出現了。
伊芙琳有著極強的控制欲，她將女兒（瑪麗的母親）看成是實現自己未竟夢想的機器，並幹涉她生活的方方面面，從普通社交到私人感情，只是為了更好的實現自己的計劃。在這一過程中，她從沒有考慮過女兒的感情，更沒有將她作為一個獨立個體給予尊重。
她剝奪了女兒擁有正常生活的權利，讓女兒成為了一個除了數學，生活一片空白的怪物，甚至不懂得如何正常交際，這也直接造成了女兒的自殺。
著名心理學家武志紅，就曾在《醒醒吧！孩子已經命懸一線，你卻還問他什麼時候上學》中，以兩個高材生在父母高壓下，對學業的極端追逐中，最後分別導致精神分裂症和自殺的悲劇，呼籲道：「呵護、尊重孩子的感受，這比什麼都重要。」
學業，從來都不是教育的全部，教育是一個全方面關懷的綜合體，人生亦是如此，除了事業，我們還需要親情、友情、愛情，需要一個個美麗瞬間帶來的感動，一次次小確幸之後的滿足感......在人生這幢大廈中，這些都和事業一樣重要，不可缺少。
瑪麗的母親，在臨終前表達出的對平凡的渴望，實際就是一種對完整人生的嚮往，諸如「能有朋友、能玩、能開心」這樣的生活，因為被大多人擁有，而顯得平平無奇，但對於每一個僅此一次的生命體來說，都是彌足珍貴的體驗，缺失了這些經歷的人生，是不完整的，也不會幸福。瑪麗的母親希望瑪麗平凡，其本質是希望她幸福。
中國家庭很重視孩子將來是否出息，能否找個好工作。很多家長認為，父母責任就是盡力讓孩子生活得更好，給孩子創造最優越的生活條件。因此，父母在孩子成長過程中，不僅生活上無微不至的照顧，還特別關心孩子的智商，望子成龍望女成鳳，除了學習，什麼都不讓孩子幹。至於孩子的獨立生活能力、適應能力，以及人際交往能力等卻很少考慮，認為孩子只要成績好，什麼問題都能解決。
02.以弗蘭克為代表的理想式教育理念
不管是不是天才，首先她是一個小孩。巨大的成就也可能帶來同等的痛苦，不如壓抑他的天賦，讓她盡情享受一個普通孩子的快樂。
弗蘭克曾經目睹過姐姐悲慘的生活，他當然知道將瑪麗交給外婆意味著什麼，這也是他絕對不能接受的方案，但顯然舅舅並沒有真正找到外婆的癥結所在，或者說沒有找到合理的教育方式來拯救瑪麗。
弗蘭克主動隱藏了天賦，同時，他想用同樣的方法來保護瑪麗，壓抑她的天賦，讓她做一個普通的孩子，享受普通的快樂。
弗蘭克出於保護，而對瑪麗採用的「壓抑天賦」的教育方式，同樣是有問題的。在沒有任何壓力下成長，瑪麗的童年會感到開心。 但恐怕瑪麗這一生的成就無法達到應有的高度，因為瑪麗浪費了很多童年的時光。天才也是需要時間的積累，刻苦的訓練，當今社會幾乎所有數學最前端的人士，他們都從小在這天才學校長大。瑪麗可能會比普通小孩理解數學更快速，但如果沒有名師、夥伴，她永遠無法走到世界的前端。
假如你是瑪麗，你知道自己從小就有超人的數學天賦，並且希望自己能夠成為史上最厲害的數學家，但因為小時候舅舅不願意給自己這樣的訓練，所以今天雖然比同齡人數學水平好很多，但卻無法與那些從小在天才學校長大的孩子相比。當你看到那些孩子獲得了一個又一個的成就時，你會怎麼想？這些成就本來我也能夠得到。
由此看來，姥姥的教育方式會讓孩子童年不快樂，可能可以在長大之後因為能力出色，事業上非常成功而感到快樂。舅舅的教學方式會讓孩子童年快樂，可長大後因為沒有本應獲得的能力，事業上不夠成功而不快樂。
弗蘭克成長於一個高智商、高學歷的精英家庭，他清楚的知道自己的母親並非個案，在一個強調智商高於人格、成就高於幸福的大社會環境中，自己的意志是極為渺小的。
換言之，如果弗蘭克還在著名大學擔任教職，即使沒有姥姥的強勢介入，小瑪麗大概率的可能性還是會走向拔苗助長的軌道。這才是弗蘭克辭職的真正原因。當然到一個偏遠貧困的地區做一名無固定職業的遊民，也可以看作是躲避外婆的無奈之舉。
弗蘭克總是對瑪麗的撫養權顯得十分軟弱，那是因為自己在對自己的教育方式表示懷疑，他知道他給瑪麗的只是一種理想式的生活，在現實大環境中顯得有些不接地氣。
03.我們要做的，不是簡單地選擇支持哪邊，而要試著發現是否有第三種可能
在經過兩種教育觀的拉扯後，弗蘭克嘗試著一種平衡：送瑪麗去高等學校，學習與之智力相稱的知識；在課餘時間，則讓她跟同齡人一起遊戲，享受童趣。
其實，單純的快樂和機械地追求天賦都是傷人的，兩者融匯在一起，才是最好的。
①國人錯誤的教育方式所導致的亂象。
孩子方面：
中國孩子雖然學習成績不亞於西方，但普遍獨立生活能力差，缺乏自主意識，缺乏對環境的適應和應變能力，不懂得人際交往的技巧。
怕苦怕累，缺乏同情心和幫助他人的能力；在家不懂得尊敬長輩，在外缺乏責任感。
中國孩子的這些個性和特點，恐怕是與我國傾向於傳統教育理念有很大關聯，父母希望孩子躲在學校這座象牙塔裡寒窗苦讀，不讓孩子在風雲變幻的社會裡摸爬滾打。
家長方面：
中國家長尤其是獨生子女的家長，對孩子的衣食住行包辦代替，這種包辦橫向涉及孩子的方方面面，縱向延伸到孩子長大成人，對孩子自主能力的形成非常不利。
社交上過度保護。不少家長怕孩子吃虧或學壞，於是限制孩子與外界的接觸，一旦孩子與小朋友或同學之間發生爭執或不愉快的事情，多數家長採取偏袒自己孩子而指責其他孩子的辦法。
學習上過於嚴厲。應試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想，導致家長們把孩子的學習成績與能否考取高等學府視為孩子成材的唯一標準，對孩子成績要求非常苛刻嚴格。
②適合的教育理念是什麼呢？
隨著社會結構的變化、家庭教育中某些傳統教育觀念和方法已無法適應當代中國的家庭教育。關於孩子教育理念的家庭矛盾，在中國真是屢見不鮮。真正正確的教育理念也是眾口不一，但內在的核心不外乎兩點：地位上的平等與溫情的陪伴。
家長和孩子之間最理想的狀態是平等。確實太過理想化，因為絕對的平等根本就不存在。因為經濟能力以及與年齡相應的閱歷已經在無形中抬高了作為家長的那一方。儘管絕對的平等並不存在，但充當家長的一方，或許可以通過理解另一方的內心，搭建一個更和諧的關係。
溫情的陪伴是孩子能夠身心健康的成長的必要條件。價值觀建立時的啟發和引導，心理上的支援，學習上適度的激勵都是在陪伴中潛移默化地進行的。
③具體應該怎麼做呢？
保持地位平等。怎樣保持與孩子的平等地位？
誤區1：小孩子懂什麼---你是兒女你就得聽我的---孩子的想法很天真---你現在的任務就是學習，其他事用不著你操心。
誤區2：做父母的在孩子面前有「老子為大」、「我的話就是聖旨」等一些錯誤的思想。
誤區3：總是難以忘記自己「教育者」的角色,在和孩子溝通時說「你要」、「你應該」、「你不能」等詞語。
A.所謂的平等就是互相尊重，尊重孩子的意見、想法，不要把自己的意志強加給孩子。弗蘭克會對伊芙琳說「那不是我的貓，是瑪麗的貓」。因為知道瑪麗喜歡小貓，他願意接納小貓成為家庭的一員。換做我們是家長，孩子喜歡貓，你會這樣做嗎？
B.從孩子的角度思考他們所處的位置、環境、做法以及感受，用對待朋友的方式對待孩子。就像弗蘭克，他從外形上來看比瑪麗高大那麼多，他的心卻始終將瑪麗平視。在他向瑪麗發脾氣後，又溫柔地坐在她的床邊請求她的原諒，「我那時說的話，就好像你之前因為我沒有給你買鋼琴而說我是個壞舅舅一樣」。
結語：
童年的缺失，讓孩子沒有幸福感，而父母對孩子生活的全方位掌控，也讓孩子失去獨立思考、自由選擇的機會，而難以真正成長，難怪有人會說中國是巨嬰國，因為在推崇家長制的中國，大部分中國人心智的成熟遠遠跟不上生理的成熟。
沒有一位父母是通過培訓才上崗成為父母的，也沒有一個孩子是與其他人一樣的，教育沒有固定的公式可以套用，沒有一成不變的法則可以遵循，每個孩子的獨一無二決定了家長必須根據孩子的特點才教育和幫助他們，通過這樣的電影，不僅能讓家長們坐下來潛心思考也可以在碰撞中不斷地調整自己，以期能夠很好的教育孩子。