懲罰是否對學生有用，是不是都可以懲罰，怎麼管理學生？

前言

蘇霍姆林斯基說：教師常常忘記品德，首先是人們在相互交往中形成的偉大的異物感，只有當他能在生活實踐中的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，及在青年人靠良心的驅使而產生並得到控制的相互關係領域，培養最純潔最富有人道主義的情感。

在我們的學習生涯中，我們對教師的接觸密不可分。學生和教師的結束再學習一段，甚至可以說比和父母的接觸時間都多。每天有八個小時到九個小時，我們是要待在學校中度過的。就是是我們人生路上的指路明燈。他們是在用他們的青春來為自己的祖國培養未來的接班人。我們跟老師接觸的多，難免會犯一些錯誤。懲罰是避免不了的，但是有的教師把握不好懲罰的度。很簡單，直接用體罰或者一些動手，以及暴力的方式來懲罰學生，這種懲罰的方式我個人並不是很提倡，在法律當中也有明確的禁止以及教師行為規範當中。那麼懲罰真的對學生有用嗎？還是體罰真的會帶給學生什麼，真的會在她的學習生活中對他有一定的幫助。很多人在學習中都會被老師懲罰以及體罰過，甚至被打過，很多人都一樣。我小時候就被老師教育過，以及被斥責過。這都是非常正常的事情。這在當年是很正常的事情。老師經常抱怨現在的學生打不得罵不得，只能曉之以情動之以理。老師們也經常說現在的學生特別金貴。但是事實真的這樣嗎？

老師們真的不能懲罰學生嗎？

• 第一點：把握好教育的方式

能否把學生教好，能否把學生的形象樹立好，能否把學生的三觀處理好，是作為教師的主要職責以及密不可分的任務。教師註定是一個不平凡的職業。他的職業定位是非常高尚的，他教書育人。教的是古之聖賢書，育的是未來祖國的接班人，是他一手培養出去的。每一個學生都像老師的第二個孩子，甚至有的老師犧牲陪自己家人的時間來教育孩子。那麼，教育是怎麼教育，難道只是單純的教他們認字？教育分為很多種。讓他們成為一個真正的人，也算是一種教育。而學生就像一顆正在成長的小樹。樹是必須得修的，學生也是必須得交的。學生有很多次做了過分的事情，教師也必須幫他改正，改正的過程無非是特別痛苦的，但是作為教師責無旁貸，改正你是他的責任。對於教師來說教育學生非常正常，但是一定要把握好教育學生的方式。一旦方式有一些簡單粗暴，很有可能起到適得其反的效果。學生非常年輕，年輕氣傲。而作為教師，你更應該把握好這種處理的方式。讓她能夠真正接受你的教育，讓她真正能夠改變自己。

• 第二點：注意教育的尺度

事實上有非常多的家長都會跟老師說過，沒事兒我的孩子隨便打打壞了算我的。有非常多的家長真的會這麼跟老師說，但是老師真的不敢打。每一個家裡有一個或兩個孩子都是家長的心頭肉，都恨不得把最好的教育資源傾斜給他，怎麼可能被打。家長有的時候恨鐵不成鋼打兩下老師也敢這麼打嗎？說實話，老師身上的道德是非常重要的。而老師也站在社會上的道德制高點，很容易被道德綁架。有非常多老師被道德綁架的例子，當然這些例子也非常的真實。公說公有理，婆說婆有理。我們都不希望老師能夠站在是社會的道德最高點被道德綁架。但是由於他從事的事業的原因就是這一個事業無疑是非常高尚的，所以他不得不站在社會的道德最高點。他的一言一行不僅僅代表他自己，他代表的是教師行業，是整個行業，有的時候老師真的沒有辦法控制住自己的情緒，老師也是人，老師也有七情六慾，老師也會生氣。而有的學生是真的氣人。老師沒有辦法控制住自己的情緒，狠心的去體罰了學生去毆打學生。反而，因為教育學生被停職，這些人比比皆是。所以教育要注意尺度，不應該尺度太大。要合理的控制自己的情緒，也是老師的必修課。

如何正確的管理學生？

• 觀點一：良好的關係

首先教師和學生不應該處在一個對立的關係。他們應該處在一個非常和平以及朋友的關係。與朋友相處會更方便了解他。不應該站立在教師的角度去思考問題，應該戰力在他們的角度認為他們應該幹什麼，他們需要怎麼樣的教育他們需要怎麼樣的相處模式，他們需要怎麼樣的管理模式，這都是作為一個教師應該考慮的事情。這也是作為一個人民教師必須考慮的事情，因為你的職責就是教育好學生。

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• 觀點二：正確的引導

作為老師，一旦學生犯錯誤，我們不應該以暴力的手段去改正他的錯誤，讓他認識到錯誤，我們應該正確的引導是他自己真正意識到錯誤的嚴重性，以及認識到犯錯誤的後果。只有讓他自己認識到自己犯的錯誤，以及要接受的懲罰或者犯錯誤將承擔的後果，才能從根本上杜絕他的錯誤，從本質上解決他要犯錯誤的行為。這才是一個老師真正幹的事情。教育他們成為一個真正的人，而不是用暴力的手段治標不治本。

總結：作為一個普通人，一旦進入教師這個行業，那麼自己就像謹記自己代表的不將是自己，自己代表的將是整個教師的行業，你的一言一行代表就是而不僅僅是你自己。因為教師的工作性質。他就是站在道德制高點上呢。對於學生犯的錯我們就是必須管。也必須管理的過來。孩子犯錯一定要注重引導，不應該使用剛猛的手段來強行把強制掰直。孩子不是彈簧，孩子是非牛頓流體，你硬他更硬，你若它就軟了。一定要注重自己的方式，一定要注重自己處理事的尺度。