當前，進入了第二批「不忘初心、牢記使命」主題教育檢視反思的關鍵環節。在這個階段，主要任務是黨員對照黨章規定的黨員條件和義務權利，對照《中國共產黨廉潔自律準則》《關於新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨紀律處分條例》，對照群眾提出的意見建議等，查找黨員意識、擔當作為、服務群眾、遵守紀律、作用發揮等方面的差距和不足，一條一條列出問題，一項一項整改到位。那麼，怎樣才能寫好主題教育檢查剖析材料呢?
一、必須掌握主題教育檢視剖析材料撰寫的要求
中央明確，第二批主題教育要繼續堅持以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為主題主線，全面把握「守初心、擔使命，找差距、抓落實」的總要求，把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實四項重點措施貫穿始終，堅持抓思想認識到位、檢視問題到位、整改落實到位、組織領導到位，努力實現理論學習有收穫、思想政治受洗禮、幹事創業敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率的目標。檢視問題要採取自己找、群眾提、集體議、上級點等方式，查擺差距和不足，一條一條列出問題，從思想、政治、作風、能力、廉政方面特別是從主觀上、思想上進行剖析。自己親自撰寫育檢視剖析材料，一般應包括存在的主要問題、產生問題的原因分析、努力方向和改進措施等三個部分，重點要放在第一部分。
二、主題教育檢視剖析材料撰寫的主要結構
(一)標題
檢視剖析材料的標題，常見的寫法有兩種：一是文種式標題，只寫《檢視剖析材料》即可;二是複合式標題，由正標題和副標題組合而成。
(二)正文
檢視剖析材料材料的正文，由開頭、主體兩部分組成。
1.開頭。
開頭部分一般先交代一下按照什麼要求和自己前期準備情況，這部分要求簡明扼要，點到即可。
2.主體。
主體部分是檢視剖析材料的核心結構，主要包括存在的問題、產生問題的原因分析、努力方向和改進措施等內容。由於涉及面廣、量多，這部分宜分條列項寫作，「條」、「項」之間要注意內在邏輯關係的合理有序。
三、主題教育檢視剖析材料撰寫有關體會
基本情況要真實誠信
對照檢查材料通篇都要用寫真、寫實的手法來寫，不能塗脂抹粉，譁眾取寵;更不能摻假兌水，向組織隱瞞說謊。要求本人說明的基本情況，務必實實在在，誠信無誤。如有違反規定的行為，要敢於承擔下來。繞來繞去，躲躲閃閃，大概還是個欲蓋彌彰。
如果自身存在車輪上的鋪張、人情消費、職務消費、三公經費開支過大、違反規定配備秘書、違規佔用住房和辦公用房等問題，都要一樁一件說清楚，不可有漏失缺項，更不能大事化小小事化了。有問題就是有問題，不要找理由為自己開脫。寫這部分內容，忌諱過多的表白和解釋，把情況說清也就達到了目的，多餘的話都是畫蛇添足。
真實不真實，是對黨員領導幹部黨性強不強的考驗、品質好不好的檢驗。在教育實踐活動中對組織忠誠不忠誠，對照檢查材料是一塊試金石。有問題不遮掩，沒問題要明示。共產黨員對組織不能說假話，領導幹部要明白群眾眼睛是雪亮的。
把真實誠信作為基調，是寫對照檢查材料必須堅守的一條底線。超出這條底線，即便下再大的功夫，寫出的東西也只能是一筆糊塗帳、一篇應景文，過不了組織關，也過不了群眾關。
1、查擺問題要準確具體。問題是檢視剖析材料的核心。寫對檢視剖析材料，一定要有強烈的問題意識，找準問題的切入口，圍繞問題逐項梳理，針對問題深挖根源和提出整改措施。有意迴避問題的材料是不合格的材料，問題不具體的材料要返工重寫。查擺的問題，是檢視剖析材料承前啟後的最重要部分。它前承真實的情況，後啟深刻的認識，努力方向和整改措施都要從查擺出的問題中來引申對接。
這部分的寫法，前提是實事求是，側重點要放在問題的具體化上。問題的條理要清楚，分類要科學準確。每類問題還要細分為若干個小條目，最好是一個方面的具體事，或者是一個問題的具體表現。適當用一些比如句式，有利於把問題寫具體。
如何把問題寫具體?一要打消顧慮，拋棄面子思維二要全面系統反思，對自己身上的問題進行一次大清理;三要與班子檢視剖析材料查擺出的問題對號入座，該認領的認領更重要的是，敢於正視問題和承認錯誤，切不可有得過且過的消極應付心理。
2.思想認識要深刻實在。有些問題司空見慣地擺在那裡，如果不加分析、不論是非、不講黨性，也許就會被認為沒有什麼了不起。在這種情況下，思想認識的高低深淺，決定著對照檢查材料的品位和境界。所以，要特別注重思想認識的提煉，把前段學習收穫的成果轉化為思想自覺和認識自省。想要做到思想認識深刻實在，肯定離不開自我反思、自我批評的精神。對個人問題的認識，要在思想深處尋找原因，特別是要在世界觀、人生觀、價值觀方面深挖根源。以此角度分析產生問題的原因，就不會局限於就事論事，而是會很好地就事論理和以理論事。任何材料都要不得空話套話虛話，個人對照檢查材料更是如此。泛泛地講道理，抽象地說問題，從概念到概念，不管在哪個部分都誇誇其談，即便是說出花來也不會有人相信。
有的同志寫檢視剖析材料時，可能會出現一個誤區，那就是在說情況和問題部分，沒有思想認識;在講思想認識時，又沒有結合情況和問題。這種兩層皮寫法的不良結果是，情況和問題乾乾巴巴，思想認識就會生生硬硬。
有鑑於此，檢視剖析材料中的思想認識，最好採取夾敘夾議的寫法，從問題中引發出認識，會顯得更實在，也有助於思想認識深刻性的表達。需要注意的是，思想認識不能長篇大論，惜墨如金為好。有時，儘管思想認識僅一句話、半句話，但能起到畫龍點睛的作用。
誠然，思想認識如果只追求深刻，有意無意忘記了實在，那麼這種深刻就是膚淺的，沒有根基的。實在是深刻的基礎。有了實在基礎，深刻才是真正的深刻。
3.邏輯關係要嚴謹清晰。檢視剖析材料結構不是並列式的，而是層層遞進式的。情況、問題、原因、整改等，都是要一環扣著一環向縱深推進。前面說到的情況和問題，後面就對應著分析產生的原因和整改的措施。不能寫著寫著，把主題寫丟了。
層層遞進是一種邏輯關係，前因後果、後果前因也是一種邏輯關係。對照檢查材料的內在邏輯，要求其中的每個部分都不能單擺浮擱，而是緊密相連和密切相關。比如，存在的問題與基本情況有內在的關聯性，整改措施也與存在的問題有高度的對應性。
檢視剖析材料的邏輯關係，具體包括情況的邏輯關係、問題的邏輯關係、思想認識的邏輯關係，以及努力方向整改措施的邏輯關係。其中，問題是貫穿始終的邏輯主線。問題既是邏輯關係遞進的結果，又是邏輯關係遞進的原因。找準和把握問題的邏輯性，無疑是寫好材料的關鍵。
需要指出的是，這裡所說的邏輯關係嚴謹，不是指自圓其說或天衣無縫。如果把功夫用到這方面，那就走偏了路子。