我們知道，在深圳，在廣東，乃至在全中國，深圳的南山區都是一個神奇的存在。
在這個面積只有32平方千米的土地上，平均每一平方公裡產生的GDP就高達26億元，產生稅收收入達8億元。
由於擁有雄厚的經濟實力，南山區對教育的投入力度也非常大，該區教育經費投入在深圳也名列前茅。
根據深圳統計局披露的數據，2019年深圳全市一般公共預算教育經費支出702.68億元，其中南山區支出74.28億元，在全市居於寶安和龍崗之後，居於第三位。
寶安和龍崗的投入之所以較多，是因為其面積非常大。為了便於大家理解，我們又計算了一下深圳各區按面積計算的教育支出，具體情況如下：
計算顯示，在深圳全市，2019年平均每平方公裡投入的教育經費為3518萬元，全市各區中，福田區最厲害，達到每平方公裡8913萬元，其次為羅湖，再次為南山區，其他各區與這三個區的投入不再一個地平線上。
我之前說過，辦教育是個非常花錢的事情，生源、教師以及好的管理都需要錢。
當然，有人會爭論說，投入大量金錢也不一定能辦好教育，但是我們不得不承認的是，如果不投錢，不持續投錢，那麼你大概率更辦不好教育。
我們的結論都是從統計學意義上去談，你可以舉很多個案去反駁，但是這否定不了統計意義上的正確。
通過以上兩個指標比較，可以看到，無論從總量，還是按面積計算，南山區的教育投入在深圳都不是最牛逼的那個，但其實，這兩個指標都不太準確，更為準確的比較我們要考慮人口指標，考慮在校生人數，這樣一考慮南山區在深圳就數一數二了。
下表為2019年深圳各區各階段教育生均經費指標比較情況。
按人頭算，可以看出，在幼兒園階段，南山的生均經費並不突出，弱於羅湖、鹽田、福田和龍華，但在義務教育和普通高中階段則居於全市前列。
比如，2019年深圳全市小學生均經費為3.52萬元/人，福田、坪山（新建學校多）居前，南山排第三，而初中階段，南山實際上是排第一的，坪山生均經費達到22.46萬元，這個一看就是新建學校多，一次性、非經常性投入較大所致。
在普通高中階段，南山區的生均經費為全市第一。
前段時間，我們在將深圳教育經費與北上廣進行比較的時候，有讀者說，我們沒有比較費用的具體使用情況，這是一個大BUG，其實我們也很想比較，但是並沒有詳細的公開數據可用。
從定義上看，生均教育經費，是在一定地區範圍內（如某省、某市），按照當地的經濟發展水平和教育發展實際，由政府制定的財政年度預算的依據，同時也是當地財政部門按照當地計劃內在讀學生數額，向相關教育部門撥款的依據。
從使用範圍上看，「教育經費」不僅包括了維持中小學校正常運轉的費用，還包括了中小學校在編教職工的工資、學校的建設費用等。
現在問題來了，南山區這麼多教育經費花到哪裡去了？
以前，我在一所K12學校考察的時候，一直在思考一個問題：
那就是，究竟哪些因素對一所學校的影響最大？
隨著對小學、初中和高中的了解的不斷增多，我越發地意識到，小學、初中和高中三個階段，學生的生理、心理發展特徵不一樣，而對老師以及學校管理團隊的要求也不一樣。
但不管怎樣，他們都有一個共同點，那就是，相比於教學，管理更為重要！
如果你是一個老師，不懂你的學生，管理不好學生，那麼哪怕你是清華、北大等牛校畢業，你也很難教出優秀的學生。
如果你是一個校長，不懂你的學生，不懂你的老師，那麼你也不可能讓一個學校的教學成績提升！
在一所學校當中中，要怎麼懂自己的學生？
最簡單的方式，就是走進課堂，不斷地像學生一樣聽課，跟學生交朋友，而這正有一份基礎的教育工作，那就是當班主任！
「全國十傑中小學中青年教師」李鎮西曾說，選校長一定要選那些當過班主任，而且班主任當的還不錯的人。
因為，比起單獨的任課老師，只有班主任才會全方位了解一個學生，與學生建立更深厚的感情。
如果一個班級，有一個好班主任，那麼這個班級的整體成績會提升很多，好班主任的教學成績具有極大的溢出效應。
哪怕這個班主任是非科班出身，也是如此。
我曾認識一位深圳名師，他本人是中專學歷，卻很能調動學生的學習積極性，因此他班級的學生成績非常好。
在他的激勵下，他的學生把學習當成打遊戲，自我學習、合作學習，老師只是在旁邊做引導。
現在讓我們回到南山的教育上。就是南山花這麼多錢，投向教育，都投到哪裡去了？
我們的答案可以從南山44所小學的校長履歷上看一下：錢都花在了人才上。
我們統計了深圳市南山區44所小學校長（不含一貫制學校）的校長履歷，具體情況如下：
我們逐一翻閱了深圳南山區44所小學校長的履歷，並且根據其履歷提煉了一些履歷標籤，發現了以下幾個特徵：
（1）這些校長們，專業背景來自中文的非常多，教的學科主要是語文、閱讀。這其實符合我之前在學校裡反覆跟老師們說的一個道理：如果一個孩子喜歡閱讀，喜歡讀書，那麼大概率這個孩子會讓家長和父母少操很多心。
前蘇聯卓越的教育家蘇霍姆林斯基曾說，在低年級階段，那些差生，行為不良的學生，無一例外在語文學科上出現了問題，表現為不喜歡閱讀，不愛讀書，甚至讀不懂書。
因此，在南山區這些校長中間，有17位是語文學科老師，其中，華僑城小學校長王智慧還是深圳市閱讀推廣人，南山區首批閱讀點燈人。南山區文理實驗學校（集團）文理二小黨支部書記、校長袁正芳自己從事語文教學，同時還是廣東省「閱讀之星」優秀校長，她創設的「快樂閱讀考級證書」取得國家專利權。
（2）從專業背景來看，如果我們用文理科來分，則會發現，絕大部分校長來自文科，來自理科的僅7位（數學、化學和物理），其餘全部為文科，比如語文、歷史、英語和政治。
（3）從科目來看，絕大部分校長來自語文、數學和英語三科，來自其他科目的屈指可數。
（4）幾乎所有的校長們都幹過班主任。儘管履歷上沒有些，但一個不容忽略的事實是，在小學和中學階段，幾乎所有班級的班主任都由語文、數學和英語三科的科任老師兼任。
（5）這些校長們的履歷顯示，除了教學上的榮譽和成績外，他們的德育工作都非常突出，比如三八紅旗手、勞動獎章、傑出青年、優秀黨員、優秀黨務工作者、榮譽市民、先進個人、十佳青年等等，這些都跟德育工作有關。
（6）最後，這些校長的工作年限很多都已超過30年，從地域來看，有13位明確來自（履歷上有寫）內地，主要是湖南、湖北、吉林和河南等地。這幾年的深圳，不斷地往教育上砸錢，吸引了大量內地的名師和名校長。
總之，這些校長們都是優秀的教育人才。名師和名校長的到來也帶來了更多先進的教育理念。
比如蛇口育才教育集團育才二小的校長汪洪，他是全國知名的生本教育專家工作室專家。生本教育是華南師範大學郭思樂教授創立的一種教育思想和方式，該理念認為，學生的美好學習生活是學校德育的基礎。
在深圳，生本教育的卓越實踐者是荊志強老師，他同樣來自內地——江蘇鎮江，於2013年8月作為特殊人才選調深圳工作。
對於中小學來說，德育工作要比教學更為重要。
這一階段的孩子，最為重要的養成良好的品格，培養對大千世界的好奇心，獲得自我學習的信心和能力。
因此，如果你去訪問一所小學的網站，幾乎看到的都是德育相關的內容。比如育才一小的簡介：
該校的簡介共有8個段落，前兩個段落講該校的歷史以及基本信息，其餘段落基本上都是在談「德育」相關的內容，談到教學的非常少。
這跟家長們談論的內容很不一樣。
對於小學，家長們習慣談孩子的成績最終怎麼怎麼樣，但這其實只是德育工作做好以後的教學結果，沒有良好的德育工作，不可能出現很好的教學結果，或者出結果了也不能持續下去！