在第25個「世界讀書日」來臨之際，我們走進合肥一六八玫瑰園學校教育集團，看看這裡的全員閱讀、全程閱讀、全科閱讀。
三全閱讀多管齊下 教師引領閱讀風尚
走進合肥一六八玫瑰園學校教育集團的三個校區，你隨處可見圖書整齊有序地擺放在大廳裡，走廊邊。為了創設濃厚的讀書氛圍，學校將書籍從室內搬到室外，真正讓書籍用來閱讀。每個班級還有屬於自己的圖書吧，吧裡的書籍是流動的，每周圖書管理員會到開放書吧調換，各班還會根據各自需要自由添置書籍。你經常會看到，下課時，放學後，大廳裡，走廊上，許多學生手捧圖書，靜靜地閱讀，沐浴著書香。
言談不如身教，在合肥一六八玫瑰園學校，教師辦公桌上放的最多的是書，學校給老師們的禮物是書，老師給學生的獎品是書。全員閱讀，首先是榜樣引領。這裡，一個愛讀書的校長帶著一群愛讀書的教師，引著愛讀書的家長，和愛讀書的孩子一起遨遊在書的海洋裡。全程讀書，老師備課前要分享一本書或者一篇文章，中層開會前要有以為領導分享一周讀書心得，逢年過節，老師們手中總會捧著幾本學校精心挑選的書籍，充實自己的假期生活。省級課題組開發了小學語文同步閱讀音頻課程，引導學生用「讀」來激發閱讀興趣，提升閱讀能力；用「讀」強化語文要素，促進親子閱讀；用「讀」保護視力，培養專注力。
特別是今年疫情期間，線下讀書，線上分享，如火如荼。一年級的親子共讀，二年級的講成語、寓言故事，三年級的《愛的教育》，四年級的的穿越古今話心聲，五年級思維導圖說《水滸》，六年級師生、家長推薦一本好書，七年級的共讀一本好書，八年級教師、學生、家長的三種讀書分享，九年級的課外閱讀知識競賽，把讀書節演繹得多姿多彩。
全科閱讀，閱讀決不只是語文老師的專利。在4月21日下午，西校區全體教師聚在騰訊會議雲端，聆聽六位老師線上讀書分享。閱讀老師秦小童分享了遲子建的瘟疫小說《白雪烏鴉》，她從小說中傅家甸人用善良的親情、友情和愛情的無聲綻放來驅走死亡陰霾的故事，來反思疫情當下的社會。音樂老師沈玉潔從音樂的角度來展現了《詩經》中的獨特魅力，讓所有老師都沉醉其中。語文老師蔣利娟分享的《桃花扇》，則讓大家重溫了秦淮名妓李香君和明末文人侯方域之間悽美的愛情故事。語文老師顏迎光圍繞「學生是否喜歡自己和怎麼做學生才喜歡」兩個方面向大家展示了一個用心、用情、溫和、溫暖做教育的於永正。美術老師凡敏從讀書可以讓人注意力集中、可以緩解壓力、能使人有主見和有利於教育等方面分享了她對讀書的看法。數學老師孫進帶來的《教學傾聽研究》，則讓所有的老師對「傾聽」的得與思有了全新的認知和思考。
親子共讀養興趣 師生共讀育習慣
合肥一六八玫瑰園學校教育集團非常重視學生閱讀興趣和習慣的培養。從孩子進入小學的第一天開始，老師們就將閱讀作為一件重中之重的事情來對待。他們根據各個年級學生的年齡層次，精選適合學生閱讀的書籍，推薦給學生家長。學生在家裡與父母「親子共讀」，在學校與老師「師生互讀」。這樣，既培養了孩子們的閱讀興趣，也讓孩子們懂得閱讀應該是伴隨自己一生的好習慣。
4月19日，學校聯合皖新傳媒、經開區芙蓉社區團委、芙蓉社區少工委、經開區「書香薈」青年閱讀聯盟，成功舉辦了第八屆校園讀書節暨書香家庭經驗分享會活動。鄧威校長助理宣讀了學校對小學部69個班級138位書香家庭親子共讀的表彰文件，號召希望全體師生家長向榜樣看齊，讓讀書成為習慣，用書香浸潤人生。
分享會上，六位分享家長是每個年級推選出的書香家庭傑出代表，他們從認識到閱讀的重要性到營造良好家庭閱讀氛圍，從傳統紙媒閱讀的書籍、報刊到現代電子閱讀的PC、iPad、TV，從跟著《朗讀者》閱讀到隨著電影閱讀，從喜馬拉雅聽讀經典到跟著小學語文同步閱讀音頻課程聽讀，他們用「讀」來激發閱讀興趣，強化語文要素，培養專注力，提升閱讀能力。家長們堅持長情陪伴，培養孩子閱讀習慣，教會孩子學以致用，達到親子共讀、共情、共育的和美境界。特別是四（3）班王皙顏媽媽不同時期大量日誌記錄的共讀陪伴，六（5）班程俊熙媽媽每月一封信給孩子的親子交流，讓大家佩服不已。五（1）班楊涵子千媽媽介紹的書香啟智班從校園閱讀到家庭閱讀，再到四個書香家庭帶動各自小區書香共同體的和樂圓融，讓大家看到書香社區結對讀書協同發展的無限魅力。
學校制定了《合肥一六八玫瑰園學校名著閱讀考核方案》，每學期設為一級，共十八級。每個學期，學生按照學校精心推薦的適宜書目，閱讀、展示、交流。老師們平時與孩子共讀共評，共情共育，培養學生培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。每個學期，老師通過過程性材料和考評結果，綜合評定，頒發閱讀等級證書。在獎勵機制的促進下，在老師們認真組織下，無論是低年級的繪本，還是中高年級的名著，源源不斷流入孩子的心田，築起了和樂少年浩蕩的精神長河。
「1+X」模式海量閱讀 習得方法舉一反三
隨著部編本語文教材的使用，「1+X」大語文閱讀模式逐漸成為主流。語文教材總主編溫儒敏強調統編本語文教材比起以往的教材，更加注重課外閱讀的延伸。所謂「1+X」，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀。合肥一六八玫瑰園學校初中部的語文老師以此為出發點，按照要求在課堂內外積極拓展學生的閱讀視野，增加學生的閱讀儲備。在教授《阿長與<山海經>》時，老師們要求學生閱讀《朝花夕拾》；在教授《大雁歸來》時，老師們推薦學生閱讀《沙鄉年鑑》、《瓦爾登湖》等；在教授蘇軾的《記承天寺夜遊》時，老師們介紹林語堂的《蘇東坡傳》等等。老師們在課堂上由課內的一篇文章連綴課外的無數篇文章無數本書籍，這不僅擴展了學生的知識面，也培養了學生的閱讀興趣。
老師們根據每本語文書中的兩篇名著導讀，依據推薦的閱讀方法，指導學生閱讀名著。學生們通過勾畫批註、寫讀書筆記、做手抄報、用美篇寫讀後感、做電子書、美讀錄音等，在大量的展示活動中，習得閱讀的的方法，在演講、作文中舉一反三。在2019年合肥市第十二屆「暑期讀一本好書」徵文比賽中，合肥一六八玫瑰園學校教育集團小學一等獎佔全區佔17.6%，二等獎佔30.3%，三等獎佔43.4%；初中一等獎在全區佔55.1%，二等獎佔比55.6%，三等獎佔比52.0%。這些成績的取得與合肥一六八玫瑰園學校教育集團長期的全員閱讀，全程閱讀，全科閱讀密不可分。
全國中語會副理事長、全國閱讀推廣大使楊樺老師見證了學校八年來閱讀推廣的發展，在4月19日書香家長經驗分享會上，她對比北京、深圳社區閱讀、全民閱讀的風尚，認為玫瑰園學校從校園閱讀擴展到家庭閱讀、社區閱讀的全民閱讀，是一種「善舉」，一種「壯舉」。她結合自己十多年來全國閱讀行動「為中國未來而讀書」的經歷，認為「讀書跟吃飯一樣的重要」，吃飯讓人強身健體，讀書讓人明白事理，明辨是非，做一個善良的人；「讀書貴在行動」，讀書是中華民族賴以生存的基石，是每一個中華兒女承擔民族責任踐行國家使命的具體行動，所以她勉勵大家為中華民族的偉大復興而讀書。（供稿：胡付彪 楊冬豔）
責任編輯：崔良霞