#小學看圖寫話#
低年級的寫話，就是鼓勵孩子們去想像，引導他們把自己想說的話寫下來，發揮自己的創造力。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要。」面對孩子，我們反思一下，注意培養孩子的想像力了嗎？
看圖寫話，是培養孩子想像力的有效途徑，如果沒有藉助想像，看圖寫話將無法進行。怎樣讓孩子在看圖寫話中展開想像的翅膀呢？
我們以《荷葉傘》為例，看看引導孩子想像是一個怎樣的過程：
一、看圖，設置畫面基本問題，引發想像。
1.圖上有誰？它在幹什麼？
2.它為什麼拿荷葉當傘呢？
回答一：
小兔子紅紅，它拎著裝滿蘑菇的籃子，撐著荷葉雨傘回家。
回答二：
因為出門時沒下雨，小兔紅紅沒帶雨傘，它臨時把荷葉當作雨傘用的。
如果這時寫畫面上的內容，將不能成文，所以還要進一步豐富想像。
二、推理，豐富想像
在基本問題探究以後，深入想像，根據畫面，把故事的五要素推理出來，便於寫話。
1.什麼時間，在什麼地方，小兔紅紅採蘑菇？
2.開始的天氣怎樣？後來怎樣？
3.小兔紅紅是怎樣克服困難的？
4.結果怎麼樣？
我們的推測是：
時間：由「烏雲暴雨」推測出是夏天的早上；
地點：由「荷葉傘」推測出是在池塘邊的樹林裡；
人物：由「小兔紅紅」一人，推測出媽媽生病；
事情：由「拎著蘑菇撐著荷葉傘」推測出採蘑菇遇雨用荷葉當傘；
結果：由「紅紅臉上的笑容」推測出順利回家。
用思維導圖展示推測想像過程：
三、根據觀察想像，寫看圖寫話。
以下是看圖寫話的結構思維導圖，展示了寫話必備的「五要素」：
範文：
荷葉傘
夏天的早上，微風送來了花香，正是採蘑菇的好季節。可是，小兔紅紅的媽媽卻生病了，不能和紅紅一起去採蘑菇，紅紅只得一人去。
紅紅挎著竹籃，來到池塘邊的樹林裡採蘑菇，這裡的蘑菇又大又多，不一會兒，紅紅就採了許多蘑菇，把小竹籃都裝滿了。該回家了，她抬頭看看天空，見烏雲密布，馬上就要下雨了，因為沒有帶雨傘，她心裡有點著急。真是天有不測風雲啊，一會兒，豆大的雨點果然「啪嗒」、「啪嗒」地下起來。怎麼回家去呢？紅紅靈機一動，看見池塘邊的荷葉，就有了一個好主意，她採來荷葉當雨傘 ，再也淋不到雨了。
小兔紅紅高高興興地撐著荷葉傘回家去了。
四、事情終結了，但還可以延伸想像：
提問：回家後怎麼樣呢？
媽媽誇獎，甚至物質獎勵紅紅。
續寫上文的《荷葉傘》結尾部分：
小兔子紅紅高高興興地撐著荷葉傘回家去，媽媽看見紅紅不僅沒有淋到雨，而且還採了滿滿的一籃子鮮蘑菇提回家，她高興地說：「紅紅真是個好孩子，又愛勞動，又肯開動腦筋，媽媽給你點個讚！」說著，就獎給了紅紅一個又脆又甜的葫蘿蔔。
（延伸想像見下圖的結果部分。）
縱觀今天看圖寫話《荷葉傘》的引導，我們經歷了如下的過程：
一、引發想像；
二、豐富想像；
三、看圖寫話；
四、延伸想像。
想像貫穿寫話始終，一刻也沒有停止。
俗話說：「良好的開端是成功的一半」。我們先從啟發性的指導開始，讓孩子參與觀察思考，展開想像，才能產生寫話的興趣。
記得葉聖陶先生說過：「對於學生作文，標準不宜高。有一層最宜注意的，就是學生所寫的必須是他們所積蓄的。」因而，在低年級看圖寫話中，我們不必盲目追求篇幅字數，只要引導他們想像，把自己想像的畫面故事寫出來，看圖寫話就自然而然地能寫長了，還愁什麼字數不字數？