學習策略之元認知策略

2020-12-25 中公教師網

學習策略之元認知策略

結合近三年天津教師招聘考試來看，學習策略這一知識點連續三年皆有考查，例如2018年河東區、和平區、南開區;2017年和平區;2016年河北區、靜海區。學習策略這一知識點一般以一道單選題的方式出現，題幹列舉某種策略的具體表現，要求判斷出對應哪一種學習策略。學習策略整體分為認知策略、元認知策略、組織策略、資源管理策略。今天就學習策略中的元認知策略進行詳細闡釋。

首先從分類角度需要把握，元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略。

其次注意三種策略之間的區分，重點掌握每種策略典型的例子。計劃策略是根據認知活動的目標，在正式進入一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇採取何種認知策略。例如：設置學習目標、瀏覽學習材料、分析完成任務採取的方法等。

監視策略也可以成為監控策略，是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，並根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。例如：包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。

調節策略是根據對認知活動結果的檢查，如果發現問題、遇到困難或偏離目標時，採取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。例如：考試中發現答題速度過慢，加快了審題和寫字的速度。

總結一下計劃策略、監控策略、調節策略如何備考，主要掌握三種策略如何區分。

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