http://www.hteacher.net 2019-08-20 09:50 教師招聘網 [您的教師考試網]
【元認知】
元認知是指對認知的認知，即個人對自己認知過程的知識和調節這些過程的能力。
根據弗拉維爾觀點，元認知包括兩個成分：
①元認知知識(知道做什麼)
②元認知控制(知道什麼時候做、怎麼去做)
(參考資料：陳琦、劉儒德主編《當代教育心理學》北京師範大學出版社)
(另外一種說法：
元認知內容主要包括：元認知知識、元認知監控、元認知體驗。
元認知知識：是個體關於自己或他人的認識活動、過程、結果以及與之有關的知識。
元認知監控：指個體在認知活動中，對自己的認知活動進行積極監控，並相應的進行調節，以達到預定目標。
元認知體驗：是伴隨認知活動產生的認知體驗或情感體驗。)
【元認知策略】
元認知策略，指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。
(簡單理解：學習時遇到困難會停下來，嘗試用另一種方法，還會預測接下來可能會產生什麼效果……這些都屬於元認知策略。)
元認知策略可分為三種：計劃策略、監控策略和調節策略。
①計劃策略
計劃策略是指在認知活動開始前，進行一系列的設想和構思，即做計劃。包括會進行哪些活動，會有哪些效果，會有什麼樣的困難怎麼解決，最終效果怎麼樣等。
計劃策略主要包括：設置學習目標、瀏覽閱讀材料、設置思考題以及分析如何完成學習任務等。
②監視策略
監控策略是指根據目標及時對認知過程進行檢測，發現與計劃中不一致的地方，及時調整。
如：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監控主機的速度和時間等。
監視策略具體包括：領會監控、策略監控和注意監控。
領會監控：一般用於閱讀。熟練讀者會在頭腦中有一個領會的目標，一邊讀課文，一邊實現目標，感受到掌握知識的喜悅感。
注意控制：人的注意力有限，學生學習時需要使用注意控制的策略，讓自己集中注意力。
③調節策略
是指學生根據對認知活動結果的檢查，如果發現問題，則會採取相應的補救措施。根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。
比如：當學生意識到他不理解課文的某一部分，他就會放慢速度、退回去重新閱讀某一段落;
考試的時候跳過難題，先做簡單的題目等。
【監控策略和調節策略的比較】
監控策略更多強調監視、控制，比如監視做題時間，監視做題速度，控制自己的注意力等(監視策略強調監督著)
調節策略更多強調在監控策略基礎上發現了問題，及時去修正和調整自己使用的學習策略。比如：發現做題速度太慢了，趕緊加快速度;發現這個方法不對頭，趕緊換一個;發現這個地方自己讀起來很慢是因為不懂，趕緊退回去重新讀多幾遍……(調節策略強調做出了行為改變)
【題目·練一練】
1.因懷疑自己解題錯誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反覆閱讀。這種學習策略屬於( )。
A.精細加工策略
B.複述策略
C.組織策略
D.元認知策略
2.測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬於( )。
A.組織策略
B.監視策略
C.調節策略
D.精細加工策略
3.以下屬於元認知策略中計劃策略的是( )。
A.設置學習目標
B.對材料進行自我提問
C.測驗先做簡單題目
D.考試時監視自己的速度和時間
4.學習策略包括認知策略、( )、資源管理策略。B
A.計劃策略
B.元認知策略
C.組織策略
D.精加工策略
【參考答案】1. D 2. C 3. A 4.B
責任編輯：大白
<上一頁1下一頁>