高一分班考一定要重視，寧可到重點班當雞尾，也別到普通班當鳳頭

2020-08-26 小陳教育說

文 |小陳說教育（文章原創 ，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）

近日，大部分省份的高一新生準備開學了，孩子考入高中會立馬面臨兩件事--軍訓和分班。

軍訓不是每個人都會參加，有些人的身體條件不允許可以申請免軍訓，不過分班考是每一個學生都要參加的。

因為這關係到孩子讀的是重點班還是普通班，有些家長在孩子中考完就給他培訓，提前預習高中的內容，就是為了分班考能考進重點班，甚至不惜花錢找關係買進去。

為什麼家長如此熱衷重點班呢？其中有很多我們看不到的優勢。

1、教育資源的偏差

重點班和普通版最大的區別就在於教育資源的不平衡，重點班的老師都是學校最好的，一般都是本年級的學科主任，學科主任一般都是從事教育行業有一定時間，且有一番建樹的。

而普通版的老師可能就是剛剛研究生畢業，教學資歷淺的老師。

2、享有特權

大家都知道，學校要是開什麼大會，都是領導在前面長篇大論，底下的學生左耳進右耳出，重點班的老師有時就不會讓學生參加這些活動。

他們會說：「你們就在教師自習，有什麼事，我擔著。」校長也管不了，重點班的學生可都是學校的寶，怎麼可能耽誤他們的學習呢？

這只是一個例子，重點班享有的特權還有很多。

3、學習氛圍濃厚

重點班的學習氛圍肯定是和普通版不一樣的，和學習成績好的學生在一起讀書，自己也會被帶動，想想看，大家都在認真讀書，你也不好意思在那玩啊。

在這樣的帶動下，就算是「差生」也會一點點提高，這就是很大的影響了。

學生互助，強強聯合也是一個提高成績的方法，有什麼難題都不用去找老師，幾個人一起討論答案基本就出來了，而且那些難題總有那麼幾個人會，學習效率大大提高。

看了這麼多重點班的優勢，那麼問題來了，重點班的存在對其他學生公平嗎？重點班該不該存在？

雖然國家明令禁止學校分重點班，但是各地在實際操作過程中還是會分成不同層次的班級，這樣真的是為了孩子好嗎？

我認為重點班的存在是利大於弊的。分層次教學，因材施教，有助於提高學生的綜合素質和能力。

從學校的角度看，分重點班很大一方面原因是為了提高升學率，不想讓那些尖子生接受的教育良莠不齊，白白耗費了一個進重點學校的機會。

從老師的角度看，任課教師的水平不一樣，學生的學習方法、學習成績也有很大差異，也便於老師的管理。

分層次教學才能更好的做到因材施教，學生的基礎相差太大，老師的進度也會變慢，因為要時時刻刻照顧那些基礎不太好的學生，那樣就浪費了尖子生的時間。

從學生的角度看，這就讓學生知道，初中的優秀並不代表高中的一騎絕塵，「天外有天，人外有人」，不能夜郎自大，看到這麼多和自己水平相當甚至比自己優秀的學生，上進心也更足，有比較才有進步。

凡事都有兩面性，分重點班是國家禁止的，那就是有它的不利面。

重點班培養出一個狀元，就是學校的金字招牌，就是學校的免費廣告，吸引更多學生來就讀，這樣出狀元的機率就更大，學校也更熱衷此事。

對學生來講，有些學生在初中就是「人中龍鳳」，在普通班也是前幾名，一到重點班就變成了倒數，這對學生的打擊很大，心理落差太大，喪失前進的動力，成績也很難大幅度提高。

寫在最後

重點班學生之間的競爭會更激烈，學生居安思危的思想也會加強，這也許是一個契機，要是有這個機會，Y老師還是建議家長，逼孩子一把，讓孩子進入重點班。

高一時高中的起跑線，在這起跑線上，希望重點班能為自己助力。

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