蘇霍姆林斯基：保護孩子純潔的心靈

2020-09-03 彥綾


（圖片來源於網絡）

「善良要靠善良來培植，邪惡衍生的只能是邪惡，這是教育、日常生活和社會成員相互關係中的一條最重要的規律。」——蘇霍姆林斯基

只要有人類群體存在的地方，就有嫉妒生存的土壤，無論這個群體是成人群體，還是孩子之間的群體。

蘇霍姆林斯基舉了一個例子，在一個四年級的班上，有一個叫米沙的孩子常常得到滿分。有一天，老師讓另一個反應比較慢的孩子在黑板上演算一個數學題，沒想到這個平時算題速度很慢的孩子居然很快就得出了正確的答案，因此得到了老師的表揚。

老師表揚的話音才落，米沙就傷心哭了，老師一下子就明白了米沙為什麼哭：因為他嫉妒這個平時反應慢的孩子，他不能容忍班上有第二個算術尖子。

蘇霍姆林斯基與老師就這個問題一起想了好久：可怕的嫉妒是怎樣產生的呢？「要知道孩子們一直生活在友好的環境裡，老師的評分也是一向公正的。」

「為了保護孩子心靈的純潔，應該幫助他們形成以下這些信念：相信良善，相信人不僅能使自己幸福，也能使別人幸福，為別人創造幸福是人最大的幸福；相信勞動改造世界的神奇力量，相信人可以用勞動為自己創造美好的未來；相信自己，善於發現自己的善良和智慧，為自己、為勞動成就、為自己用勞動給別人創造幸福的意在善舉而自豪；相信展示在社會理想、道德以及現時和未來生活中的偉大真理，相信自己是具有巨大創造力量的人，而不是被命運的旋渦任意擺布的塵埃。」——蘇霍姆林斯基

我相信，蘇霍姆林斯基的這個理念，在他的學校裡很好地實行了起來，但是，我們要知道教育並不僅僅是學校單方面的義務和責任，還有孩子所在家庭中所有成員的行為影響。

我以為，一個孩子如果會嫉妒別人，那麼根源並不在於學校，而在於這個孩子的家庭。

一個孩子如果會嫉妒別人，在家裡要麼就是完全受寵的孩子，家人無條件地滿足了他的全部願望，只要有一點沒有滿足，他就大哭大鬧，直到願望被滿足；或者在這個家裡有多個孩子，但是只有其中某一個孩子得寵，而其他孩子則會被漠視，如果某一天原來常常屬於受寵這個孩子的獎勵被其他孩子所得，那麼嫉妒這個腫瘤就會在他的心裡生根發芽，直到他重新奪回寵愛。

也就是說，嫉妒其實是自私的家庭教育下的結果。

老師們都希望每個孩子都有純潔的心靈，所以在學校裡儘自己的最大所能來幫助孩子們健康成長，可是如果某個家庭在教育方面扯了後腿，那麼孩子就會在一邊優良一邊溺愛的環境中被撕裂，不知道何去何從，最後按照人的本能來選擇對他有利的那一方教育影響。

「我認為，觸動兒童心靈的意義，在於讓兒童用自己的行為說服自己，在自己的行為中看到自己的思想和激情。」——蘇霍姆林斯基

這句話，再次讓我看到蘇霍姆林斯基在教育道路上追求完美的一面。羅恩·克拉克在他的學校裡竭盡所能地激發孩子們積極向上的學習、生活激情，然而在他的學校裡還有失敗的例子。總有心疼孩子的父母擋在孩子前面，完成原本屬於孩子成長中的所必須的挫折，最後造成這個孩子不適應學校的環境，而不得不離開克拉克學校。

蘇霍姆林斯基與羅恩·克拉克的教育理念是差不多相同的，他們在做一件事：讓每個孩子都能體驗到智力勞動的激情。只不過，一個是傳統的，一個是開放的。

傳統的蘇霍姆林斯基努力營造好學校的環境與氣氛，開放的羅恩·克拉克則會去拜訪學生們的家庭，再根據孩子的家庭生活狀況來有針對性的改進。

在《羅恩老師的奇蹟教育：點燃孩子的學習激情》的第九十三章，這個章節的標題是：「將忌妒拒之門外」。

「職業素養要求教育者不能去迎合那些陳舊的、既有的教學和思考的方式。我們必須與時俱進，強調獨創性，真心鼓勵教師去嘗試新事物。」——羅恩·克拉克

「有些態度消極的教師，自以為除了他們自己的方法，其他的都是錯的。我只希望他們能夠沉默一點兒。我想告訴所有有這種想法的老師：如果你不打算進步，喪失了職業素養，那麼能不能請你至少不再到處傳播負面信息？請記住，我們都在幫助學生成長，如果有人的確在努力幫助孩子，請你們尊重一下他們的付出，不要對別人的努力冷嘲熱諷，打壓別人的積極性。」——羅恩·克拉克

從克拉克學校畢業出去的孩子，個個充滿自信，個個神採飛揚，每個孩子都擁有世界公民的眼光。也就是說，這些孩子因為見得多，自己動手做得多，所以，才不需要通過嫉妒這樣的小手段來達成自己的願望。

讓孩子們親自動手完成自己的心願，這也是蘇霍姆林斯基一直提倡的，可是因為時代的局限性，那個時代的孩子除了能在大自然中參與勞動，並去尋找學習與生活的意義外，好像就沒有別的什麼方式了。

「為了使精神的成長和勞動的成長統一起來，我們讓十二三歲的少年做一些需要付出一定體力和智力的工作。……只有那些在青少年時期就學會真正的勞動，學會戰勝困難的人，才不會孩子般地天真，才會像一個成人那樣去思考生活。」——蘇霍姆林斯基

蘇霍姆林斯基這個教育理念，就算到今天，要完全實現也並不容易，但也有能真正為教育投入激情的羅恩·克拉克。

我非常希望蘇霍姆斯林基的教育理念能全球開花，我也希望羅恩·克拉克學校的教育理念能全球開花，這樣每個成長中的孩子就會更快樂，這個世界也會更加和平。

2020.8.1

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    去年，聯合國教科文組織認定蘇霍姆林斯基是「世界文化名人」，並發文號召紀念蘇霍姆林斯基誕辰１００周年。蘇霍姆林斯基是享譽世界的蘇聯時期烏克蘭籍教育家，也是在我國基礎教育領域影響最大的外國教育家，對其教育思想的學習和研究熱度至今依然不減。蘇霍姆林斯基熱愛生活、熱愛孩子、熱愛教育，生前在帕夫雷什中學擔任校長几十年，從來沒有離開過課堂、離開過學生。
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    蘇霍姆林斯基有個生動的比喻：「社會教育是從家庭開始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。」蘇霍姆林斯基認為：「應當使每個人懂得：在社會面前，他的責任和對社會最重要的義務就是教育自己的孩子。孩子的首席教養者、第一位老師，這就是母親和父親。」
  • 教育大師:蘇霍姆林斯基 簡介
    蘇霍姆林斯基一生短暫，但他卻持之以恆地探索和孜孜不倦地寫作，奇蹟般地寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養「真正的人」。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。
  • 二等獎|把整個心靈獻給孩子
    把整個心靈獻給孩子殷 濤在第35個教師節，我重溫蘇霍姆林斯基的這句話：「如果把整個心靈獻給孩子，那麼孩子的一切便會是自己的一切，便會竭盡一切為孩子謀劃與工作——這就是我們教育工作者無與倫比的幸福。」只如一個懷著美好與天真的孩子，闖進了教育的園地，發現了些絕美的花朵，忍不住脫口而出，抑或喃喃自語。比如：「一個好教師意味著什麼？首先意味著他是這樣的人——他熱愛孩子，感到跟孩子在一起是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是孩子。」「親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。
  • 為什麼教育改革越深入,越要「溫習」蘇霍姆林斯基的教育理念?
    蘇霍姆林斯基是我國教育界最熟悉的名字，他雖離開我們已經34年，但他的教育思想一直在世界各國流傳，至今仍發出耀眼的光芒。為什麼他的教育思想能夠常葆青春？就因為他的教育思想符合兒童的成長規律；他懂得兒童的心，能用自己的滿腔熱情灌澆兒童的心靈。01 相信每一個孩子1960年他寫了一本書，就叫做《要相信孩子》。
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    ——蘇霍姆林斯基我的孩子還在小學的時候，我就常常思考一個問題：如果我回到童年時代，如果我能選擇父母，那麼我需要選擇什麼樣的父母呢？我會這樣思考，那麼我的孩子也肯定會這樣思考，就算他不會這樣思考，那麼他會不會因為我的粗暴而心生比較：如果某某某的媽媽是我的媽媽就好了，人家溫柔又有愛，而且還努力學習。
  • 對蘇霍姆林斯基寫給兒子的22封信的理解
    愛他人：心靈空虛的人不會有真正的朋友　　在《給兒子的信》一書中，談論愛情和友情的內容佔了相當的篇幅。難能可貴的是，先生能站在人性的高度談友情，站在精神的高度談愛情。　　先生的友誼之道閃耀著人性的光輝。「友誼是培養人的感情的學校。