縣管校聘之管見（二）

2020-08-28 回不去的憂傷

2020年，縣官校聘在中華大地上全面鋪開，這是一次自上而下的教育改革。教育主管部門很是重視，一次次的宣傳，一次次的對文件的解讀；可是一線上講臺的教師卻變得越來越恐慌，空氣中瀰漫著的都是緊張不安分的氣息。分析一下，原因有二：

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一 、校長的權力無形中集中、變大。

雖說校長是以學校的領頭羊、艄公，但校長的任聘是由上級機關委派下來，作為管理者掌舵者，他可以對學校老師的優劣指指點點，而這指指點點中，難免不帶個人感情，這會不會帶來親者留、疏者離的問題？於是在無形中，校長手中的權柄勢必增加？

二、人為製造教師之間的矛盾，不利於潛心教書的初心

縣管校聘後，教師由學校人變成系統人，讓教師輪進又輪出，實現教育資源的均衡發展，這應該是其改革的初衷！但在實施過程中，通過打分通過雙評等手段，把分數略低的老師變相的貶出，到別的學校甚至別的鄉鎮去任聘，這不是實現教育資源的均衡發展，而是會使偏遠鄉村的教育資源變得越來越差。更何況出去的教師內心會有怨氣，怎麼能夠潛心教書潛心育人？打分雙評等手段也不見得有多公平公正？究竟誰輪出？同校同科老師之間就有了小猜疑小隔閡，年齡偏長的又不具競爭力，於是在平靜的湖面上卻有著波濤洶湧的內心！而這，於教書無益！

當然，任何改革都有一個探索期，我們都希望改革後教育越來越好，而不是讓一線教師惶惶不可終日，我想這不是改革的初衷吧！

相關焦點

  • 縣管校聘之管見（三）
    縣管校聘對很多人來說是一個全新的名詞，它是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去某學校的「學校人」改變為縣義務教育系統的「系統人」。其改革的緣由是為了大力促進義務教育均衡發展。
  • 「縣管校聘」管什麼？怎麼聘？
    「縣管校聘」惠教政策正式落地，對這個政策的實施可以說是仁者見仁，智者見智。 這一政策的出臺，實際上是優勝劣汰，同時也有柔性的一面，肯定的是能者上，庸者下，目的是激發學校發展活力，那些在教師隊伍混飯吃的時代肯定結束了。
  • 縣管校聘之管見
    教育上的縣管校聘把老師全部變成系統人，打破以往的傳統模式，本就是一個創舉！
  • 「縣管校聘」不能變成「校聘縣不管」！
    「縣管校聘」的文件要求是這樣的：2020年義務教育階段，全面推行「縣管校聘」。縣管校聘是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的「學校人」改變為縣義務教育系統的「系統人」，讓名師能人在各級學校相互流動，以促進優質教育資源均衡發展。
  • 「縣管校聘」來了，你準備好了嗎？
    2020年中央一號文件第二項第（九）條指出：「提高農村教育質量。加強鄉鎮寄宿制學校建設，統籌鄉村小規模學校布局，改善辦學條件，提高教學質量。加強鄉村教師隊伍建設，全面推行義務教育階段教師「縣管校聘」，有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教。」看來，「縣管校聘」真的要來了！
  • 這樣的「縣管校聘」你見過嗎
    （校長、中層領導交流根據縣教育局校長、中層領導交流實施方案進行）。 二、有下列情形之一，需進行交流調配。 這就是一個鄉村學校的「縣管校聘」，雖然屬於個別學校的「縣管校聘」的實施方案和辦法，但是可以想像和推測到全縣其他學校的「縣管校聘」的做法肯定會如出一轍。
  • 「縣管校聘」要解決什麼問題
    一、縣管校聘的提出和推進 2014年8月 在《教育部 財政部 人力資源和社會保障部關於推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》中，已提出要全面推進「縣管校聘」教師管理改革。這一要求是在該文件的第五大點提出來的： 五、全面推進義務教育教師隊伍「縣管校聘」管理改革　　加強縣（區）域內義務教育教師的統籌管理，推進「縣管校聘」管理改革，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。
  • 你為什麼反對縣管校聘？
    今年要全面實施 了，條友們反對的居多，要麼說校領導獲得了生殺大權後會為所欲為，要麼說不會「來事」肯定落聘……各種說法總結一下不過是對校領導充滿了不信任，說白了還是擔心自己既得利益受損！然而，真的有必要這樣嗎？縣管校聘後，誰的利益會受損？
  • 「縣管校聘」的鯰魚效應
    □林超連 「縣管校聘」來了！確鑿無疑，而且來得還有些迅猛。 8月10日，南安市2020年中小學教師「縣管校聘」管理體制改革試點工作會召開，包括南安一中在內的5所中學及第二小學在內的5所小學將在8月率先啟動改革試點工作。
  • 縣管校聘，教育情懷之殤
    縣管校聘，作為一項基礎教育制度的改革，縣管校聘目的是通過教師的流動，來調動和促進教師的積極性，提高教育教學水平。 可是真的這樣嗎？ 縣管校聘，如今看來，落聘大多是一些年紀大一點跟不上現代節奏的老教師。年輕的時候他們也曾經為學校出過很多力，費過很多神，幹過很多活。可是如今年大無筋力，就被無情的時代所吞噬，分流到更偏遠的低一級學校。
  • 臨城實驗小學召開「縣管校聘」二次競聘專題會
    為穩步推進「縣管校聘」工作，8月10日下午，薛城區臨城實驗小學召開了「縣管校聘」二次競聘專題會。會上，再次學習了學校「縣管校聘」工作實施方案及校內競聘標準及量化細則，總結了第一輪「縣管校聘」競聘工作取得的成績及不足，並對參與我校第二次競聘人員的實際情況進行公布並審議。
  • 全面實行「縣管校聘」，老教師該何去何從？
    最近一段時間，不斷有教師朋友問起一個問題：真的會全面推行「縣管校聘」嗎？實行「縣管校聘」，老教師體力精力有限，如何避免被淘汰的厄運？一旦被淘汰，又該何去何從呢？作為教育人，從「縣管校聘」2013年在成都溫江、邛崍等地開始思考探索，2014年開始實施，2015年全面鋪開，從那個時候開始，就一直高度關注這一問題，並多次深入這些地區，實地調查了解。
  • 祁陽縣召開中小學教師「縣管校聘」改革動員會
    紅網時刻8月3日訊（通訊員 楊正義 曾林生 石玉星）8月2日,祁陽縣召開2020年全縣中小學教師「縣管校聘」改革動員大會。會議的主要任務是對全縣中小學教師「縣管校聘」改革工作進行全面動員、統一部署。縣委常委、宣傳部長彭國鋒出席會議，副縣長周貞霖主持會議。會議對改革實施方案進行了詳細解讀，並安排部署了相關工作；教管中心主任代表、校長代表、教師代表依次上臺作發言表態。
  • 教育評論：「縣管校聘」的好經不能念歪了
    教育評論：「縣管校聘」的好經不能念歪了「縣管校聘」實行「縣管校聘」沒有錯，但好經不能念歪了。縣管校聘實施的前提是「縣管」，而不是讓學校無原則的「校聘」。實施縣管校聘，是為了調動教師工作的積極性，促進區域義務教育均衡發展，而不是藉此機會收攬人才，將師資本就薄弱的農村學校掏空。
  • 縣管校聘激活力 競聘演講展風採 —寶豐四中「縣管校聘」競聘紀實
    為了圓滿完成「縣管校聘」改革，盤活現有教師資源，優化教育資源配置，激發教師幹事創業的熱情。8月7日上午，寶豐縣第四初級中學舉行了「縣管校聘」教師競聘上崗演講比賽。縣教體局黨委委員、副局長康軍政和縣教師發展中心一行六人蒞臨指導和督導。
  • 薛城區臨城實驗小學召開「縣管校聘」二次競聘專題會
    棗莊在線：為穩步推進「縣管校聘」工作，8月10日下午，薛城區臨城實驗小學召開了「縣管校聘」二次競聘專題會。會上，再次學習了學校「縣管校聘」工作實施方案及校內競聘標準及量化細則，總結了第一輪「縣管校聘」競聘工作取得的成績及不足，並對參與我校第二次競聘人員的實際情況進行公布並審議。最後，劉校長指出，通過競聘上崗擇優聘任激發了全體教師教育教學工作活力，優化師資結構，健全學校內部用人機制，充分調動教職工的積極性和創造性，為實現「學有良教」的目標創造良好的人才成長環境。
  • 由教師「縣管校聘」改革說開去
    之前，教師工作給人的主要印象是穩定；而今，隨著「縣管校聘」改革的深入推進，末位淘汰制和輪崗制將打破這種「穩定」。按官方的說法，促進義務教育的均衡發展是教師「縣管校聘」改革的主因。其本質含義是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的「學校人」改變為縣義務教育系統的「系統人」。
  • 實施縣管校聘是否意味著，聘任權有校長一人獨握
    一、「縣管校聘」不是校長聘任，而是學校聘任。縣級政府和縣教育局要制定縣管校聘的總方案，各學校制定的學校聘任方案，必須不能與教育局的總方案相牴觸，必須符合總方案的方針和原則。縣委縣政府和縣教育局會建立「縣管校聘」領導、督察、評估機構，定期檢查、評估、學校的校聘工作。既要避免怕起矛盾而走形式的「縣管校聘」，又要杜絕暗箱操作、優親厚友，監督校長不可濫用權利。發現校長任人唯親，嚴厲查處。
  • 「縣管校聘」是新一輪對農村教育的收割？
    2020年是「縣管校聘」的大力實施之年。我們的相關招聘本意是充分調動農義務教育階段的教師積極性，促進各地區的均衡發展。從實施的地區來看，很多地區的交涉積極性得到了，提升得到了發展，但是也暴露出了一些問題。
  • 縣管校聘：催生發展動能和活力
    來源：運城新聞網縣管校聘管理改革的著眼點就是建立競爭機制，激發管理活力，充分調動全體教師愛崗敬業、德才兼修、執著向上、爭創佳績的積極性和主動性。全面實施縣管校聘管理改革，有利於增強發展動能，有利於激發教師活力。