高一語文教案：《再別康橋》教案設計五
教學目標
1、了解作者及詩歌創作的時代背景。
2、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。
3、把握中心意象，深入體會詩人情感。
教學重難點
學習重點
品味詩歌的語言，感受詩歌的語言美。
學習難點
理解詩歌美之所在、美之真諦。
教學工具
多媒體
教學過程
背景介紹：徐志摩（1896—1931）浙江海寧人。筆名雲中鶴、詩哲等，新月詩派代表詩人。曾留學美、英。「唯愛而生，為愛而死」是他一生的寫照。
代表詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《雲遊集》。
徐志摩生於富商家庭，中學與鬱達夫同班，1916年考入北京大學，並於同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美國留學，1920年赴英國留學，就讀於劍橋大學，攻讀博士學位。其間徐志摩於婚外愛戀林徽因，並於1922年3月與元配夫人張幼儀離婚，同年8年離別劍橋起程回國。歷任北京大學，清華大學詩作。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，後隨泰戈爾漫遊歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼並相戀。1926年10月與陸小曼結婚。1927年在上海光華大學任教授。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返於北平和上海之間疲於奔命，但仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼。只是礙於舊情與面子，不好再次離異。他陷入深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死於泰山腳下，時年35歲。
名人評說
梁啓超說：「徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎。」
胡適說：「他的人生觀真是一種『單純信仰』，這裡面有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。
他就是為著他單純的信仰而活。
一是自由。徐志摩是一個富有浪漫主義的詩人。推崇自由的生活。
一是愛。徐志摩一向將愛情奉若神明，他認為是一切動力的源泉，他自己也曾經說過「生命之所在，就是為了愛」。
一是美。他的詩歌有三美的追求：音樂美、建築美和繪畫美。
作品簡介
詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《雲遊》，
散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，
小說散文集《輪盤》，戲劇《卞崑岡》（與陸小曼合寫），
日記《愛眉小札》、《志摩日記》，
譯著《曼殊斐爾小說集》等。
他的作品已編為《徐志摩文集》出版。
我敢說，康河是世上最美的一條水！
康橋情結
1920年10月—1922年8月，詩人遊學於康橋。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。因此，1922年8月，他離開康橋返國時寫下了《康橋，再會吧！》一詩。1928年，詩人故地重遊，11月6日，在歸途的南中國海上，他吟成了《再別康橋》這首傳世之作。我的眼是康橋教我睜的，我的求知慾是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。
詩作大意
全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。在詩中，詩人將自已年對母校的感情，濃縮在凝鍊的詩句中，溶化到一個個可以畫得出的畫面中
全詩感情線索
第一節：透露難分難捨的離情，給全詩定下抒情的基調；
第二～五節：浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情；
第六七節：由幻想回到現實，低落下來；
「一切景語皆情語」
詩人選擇了哪些意象來表達對康橋對母校的眷戀不舍之情？
明確：雲彩、金柳、青荇、虹、星輝等自然景物。
構成了一幅怎麼樣的畫面？（營造了怎麼的意境？）
寧靜清麗幽美迷人靜謐幽美
詩人第二天就要離校遠去了，作者徘徊在母校這熟悉的環境中，一股依依不捨之情不禁襲上心頭。
悄悄地，不願驚動母校，不願打破母校的寧靜與和諧。
奠定下難分難捨的感情基調。
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；
波光裡的豔影，在我的心頭蕩漾。
詩人把目光投向康河兩岸：那河畔的垂柳是多麼的熟悉，火紅的夕陽為它鍍上了一層金色，多象一位秀髮飄逸、風姿綽約的新娘。她的影子倒映在波光裡也投影在詩人的心河中，並激起層層的漣漪，面對如此美景，詩人怎能不著迷，怎能不動情？
比喻，將夕陽中的柳樹比作新娘，形象地寫出了河畔柳樹在夕陽籠罩下嫵媚多姿的光彩形象，表現了詩人的極度迷戀。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波裡，
我甘心做一條水草！
再看看軟泥上的翠綠的水草，它們似乎揮舞著綠油油的手臂向昔日的老友熱情致意，它們能與這裡的白雲藍天、綠樹黃花、和風柔波、霞光橋影長相廝守，是多麼的幸福，難怪詩人甘心作康河柔波裡的一條水草！對這裡美景的喜愛之情、願與自然融為一體之意溢於言表。
擬人手法，化無情為有情，青荇似在向詩人招手，表示歡迎。這種移情的手法，寫出了詩人對康橋永久與熱烈的愛戀。
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉澱著彩虹似的夢。
詩人把目光投向了榆陰下的河面：浮藻間，蕩漾著絢麗的晚霞，波光瀲灩，水天一色，亦真亦幻，如歌似夢，怎不讓人心動神搖，如痴如醉！
比喻，寫出了潭水之靜美，表達了對拜倫的仰慕與追懷。
夢：暗喻詩人當時美好的理想與願望。
詩人乘興撐一支長篙，蕩一葉小舟，披著滿天星光，向青草更青處慢溯，去追尋過去的歡樂。星漢燦爛，星光點點，詩人忘情在這迷人的康河夜景中，不禁放聲高歌，抒發難以言表的喜悅之情。
尋夢？撐一支篙，
向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，
在星輝斑斕裡放歌。
對過去留學生活的真實寫照，暗含了對過去的康橋生活和無限留戀之情。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！
比喻：將離別時的沉默比作笙簫，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，表現出離別時的低落與抑鬱的情懷。
高潮詩節：此時由夢境拉回現實，別情幽幽，離情重重。
這個高潮以情緒的低落和基調的抑鬱作為標誌。唯其如此，才能表達詩人對母校的離情。
也許是報時的鐘聲驚醒了詩人，猛然間回到了現實中，意識到康河的一切將離他遠去，怎不讓人黯然神傷，那還有閒情逸緻唱歌？連往日鳴噪的夏蟲也默然無聲，也似乎感覺到這位昔日常客此時沉重的心情。還有那熟悉的康橋仿佛也沉浸在這濃濃的離愁別緒之中。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片雲彩。
形成首尾呼應，通過詞句的變化融入更多的熟悉，末兩句比開頭更為精妙。運用了誇張的，表露不願打擾母校的赤子情懷。在悄悄與輕輕中將濃得化不開的感情表現得淋漓盡致。
帶著難以割捨的眷戀，我們的詩人走了！揮一揮衣袖，別了，康橋！別了，雲彩！我們的詩人走了，沒帶走一片雲彩，只帶著傷感的無奈和決絕！
金柳
行蹤：
遊康河
來康橋
尋好夢
別康橋
青荇
潭水
脈絡小結
情感：
依戀
愛慕嚮往
快樂
惆悵
進一步品讀欣賞詩歌之美
其一美在形式，即建築美：
四行一節、錯落排列、字數相近、迴環呼應。
其二美在語言，即音樂美：
節奏感、旋律美、彈跳性。
其三美在意境，即繪畫美：
雲彩、金柳、青荇、清潭、星輝等。
比較探異：《再別康橋》與傳統寫離別的詩歌有什麼特別新穎之處？
1、離別的對象特別。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是「西天的雲彩」。如：
與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
2、營造的氣氛輕鬆。一般離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲，以「輕輕的」「悄悄的」「沉默」造成一種寂然無聲的寂靜環境，這樣增加一份飄逸的成分，而少了一份沉重。如：
執手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）
零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一》）
3、意象的選擇新穎。
詩人寫入詩中藉以寄情的物象是「雲彩」是「金柳」「柔波」「青荇」「青草」「星輝」等自物，這樣就避開了人間煙火，營造出的是一種清新之感。
寫作特色
l1。構思別致，不流於淺露（情感美）
1。2。色彩鮮明，具有流動感（畫面美）
l3。富有節奏感，旋律迴蕩。（音韻美）
l4。詩行有變化，但又相對整齊。（建築美）
1。5。表現了對於個性自由的追求，顯示了「五四」民主精神。
總結
《再別康橋》作為一首離別詩，以其輕靈飄逸的情感和優美的康橋景物以及這首詩的完美的形式，顯示了徐志摩的才情和個性，也成了中國20世紀一首最為出色的離別詩。
課後小結
《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。
詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸湧上心頭。康河的水，開啟了詩人的性
課後習題
1。填空。
新月社是中國現代文學史上的新詩團體。1923年成立，代表人物有______________，______________。自由體詩歌在五四新文學運動中取得一定地位後，他們不滿足於新詩的自由散漫，努力追求新的格律。聞一多先生就主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節和押韻，講究詩的辭藻，建立了______________的新格律詩理論，產生了深刻影響。
2。按照下面句子的修辭手法。仿寫兩句話。
①．那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。
②．滿載一船星輝，在星輝斑斕裡放歌。
3。對這首詩的解說，不恰當的一項是（a）
A．開頭一節點明「再別」，連用三個「輕輕的」形成輕柔而優美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮讚的意境中。
B．第二至四節，詩人用「金柳」「豔影」「青荇」「榆蔭下的一潭」「彩虹似的夢」等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發眷戀之情。
C．第五、六兩節，詩人的情緒由舒緩轉向激昂，想「在星輝斑斕裡放歌」；但接著跌落回離別的現實，兩個「沉默」表達了詩人無盡的惆悵。
D．最末一節，以兩個「悄悄」緊承上一節的「悄悄」和「沉默」，而且與首節遙相呼應，但詩人的情緒已由淡淡的憂鬱變得更加惆悵與傷感了。
4．對這首詩的賞析，不恰當的一項是（d）
A．這首詩像一支優美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，迴環往復，一唱三嘆，餘音嫋嫋。
B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，豔麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。
C．這首詩具有完美的形式結構，每節詩四句，每個詩句基本上由三頓構成，勻稱，和諧，於清新活潑中求整飭。
D．這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。
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