01方法1 理解詞義的方法
對試題中加點詞語含義的理解主要靠平時的積累，在備考期間以課文下面的重點注釋為主。如果試題中有自己平時複習沒有注意到的詞語，可依據語境，據形推義。漢字多為多音字，形旁有表義的功能，可將詞語所推之義代入句子當中，看能否解得通。
02方法2 近義詞辨析與搭配的突破方法
1、近義詞辨析
近義詞辨析，主要是弄清近義詞之間的細微差別。辨析時，我們往往要綜合運用各種方法從不同角度來分析。首先要理解所選詞語的具體意義；其次要了解上下文的內容，在此基礎上把所選詞語與具體語境聯繫起來思考，看二者是否協調一致。具體來說，要注意以下幾點。
（1）從意義方面辨析。包括輕重不同，如「激動」比「感動」詞義重；側重不同，如「詭辯」側重「詭」（用欺詐手段、奇怪言辭來為自己的謬論辯護）、「狡辯」側重「狡」（歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解）；範圍不同，如「戰爭」「戰役」和「戰鬥」範圍由大到小。
（2）從色彩方面辨析。包括感情色彩不同，如「愛護」是褒義詞，「庇護」是中性詞；語體色彩不同，如「計程車」用於書面語，「的士」用於口頭語。
（3）從用法方面辨析。包括搭配對象不同，如「愛戴」用於對長輩、上級，「愛護」用於對晚輩、下屬；語法功能不同，如「公然」在句中作狀語，「公開」在句中還可以作謂語和定語。
2、關聯詞語搭配
對於關聯詞語的運用，要注意以下三個方面。
（1）所填關聯詞語要適合語句表達的具體內容，語句結構所表達的是怎樣的意義關係，就選取與之相應的關聯詞語。
（2）關聯詞語常有成對成套運用的特點，在運用和填充關聯詞語時，如果隨意改變其前後位置，就會引起意義和關係上的混亂。要注意以下兩方面。①明確關聯詞語的搭配，很多關聯詞語都是成對使用的，用時不可搭配錯誤。②明確關聯詞語在句中的位置，成對出現的關聯詞語，往往連接兩個分句，如果前後兩個分句主語一致，則第一個關聯詞要放在第一個分句的主語後面；如果前後兩個分句的主語不一致，則應將第一個關聯詞放在主語前面。
（3）如果題目是由幾個複句組成的較長的文字，那麼答題時就要從兩方面考慮：一是綜觀全題，分清這段文字有幾個複句、幾個分句；二是在此基礎上，再推敲同一複句中各分句間的意義關係、複句與複句間的層次關係，根據不同的關係，選填不同的關聯詞。
03方法3 詞語（含熟語）運用的辨析方法
此類題要求考生從一組句子中找出加點詞語使用正確或有誤的一項，所給加點詞語為一般詞語、成語、俗語、歇後語、網絡詞語等，大多為成語。
對於成語的理解與運用，關鍵是對其意義的理解。應抓住其中的關鍵字，先理解其原始義，再試著揣摩它「比喻什麼」或「形容什麼」；同時，對一些特殊成語還應從感情色彩、語體色彩、結構類型、使用對象等方面來比較、理解。
考題中常見的成語使用的錯誤類型主要有以下幾種。
（1）望文生義
如「告別時，這位服裝個體戶一定要送我幾件高檔的衣服，真是大方之家」。「大方之家」是指專家學者，句中誤理解為「出手大方的人」。
（2）意思弄反
如「如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果」。「事倍功半」形容花費的氣力大，收到的成效小，與句意相反，應該改為「事半功倍」。
（3）張冠李戴
如「雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看」。「刮目相看」是指用新的眼光來看待，與句意不符，按句意可以改為「另眼相看」。
（4）色彩不當
如「正因為他懷有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績」。「自命不凡」的意思是自以為了不起，含有貶義，在句中用來修飾崇高理想不正確。
04方法4 理解詞語語境義的方法
詞語的語境義是在語境中被臨時賦予的，離開具體的語言環境，其意義便不存在了，因此，這種語境義具有高度的靈活性、創造性，具有特殊的表情達意的作用。語境運用類考題，要求考生結合具體的語段或句子，從所給的幾組詞語中，為文中空格處選擇合適的詞語。解答此類題，首先要從語體風格、內容表述等角度整體把握語段的意思，然後從詞義理解、詞語搭配等角度確定空格處應填的詞語，還要注意詞語組合的正確順序。