新學期開學，但有這3個特質的孩子，正在喪失學習興趣

新學期開學，「神獸歸籠」，但與之而來的學習問題又要開始困擾家長和孩子們了:

為什麼我家孩子就是不愛學習？

學習不好，罵他還不停，太氣人了！

「孩子不愛學習背後隱藏著什麼？」。

絕大多數父母在看到孩子不好學習的時候，滿腦子都是該怎麼辦，但卻從沒有去想過「為什麼」，也就是說這背後隱藏著什麼。

一看到孩子學習不好，就去想怎麼辦，就好像是看到孩子發燒了，急慌慌地只想讓醫生趕緊開藥，但卻不管到底是什麼原因引起的發燒。試想，如果一個孩子因為積食發燒了，而你去給她喝治風寒感冒的柴胡口服液。燒能退嗎？發燒其實一個症狀，是身體生病所帶來的一種「現象」、一個「結果」，而並不是病因在。一個孩子不愛學習同樣也是一個「現象」，一個「結果」，要想改變這個現象、這個結果，那首要的自然是先找到原因。

避開對學習的「認知」大坑，才有可能真正改變

但在找原因之前，我們先來說說普通人對學習的「認知」上的一個大坑。那就是很多人認為學習是枯燥的，是痛苦的，是需要教的，是要被逼的。真的嗎？我當然不否認，學習的過程中一定會有些讓我們煩躁痛苦的時候，但如果想起學習，你只有這樣的感受，那我只能很同情的告訴你——其實你也不愛學習。

我們之所以對學習有這樣的認知，是因為我們的目光還是太狹隘，把學習局限於校內知識。但其實人一出生就在學習，小的時候學習爬，學習走路，學習吃飯，長大的時候學習知識，學習各種技能。再說個顛覆大家認知的觀點——其實玩遊戲也是學習。

不是嗎？那好，請你去找孩子，問問他最喜歡的遊戲是什麼，找一款他喜歡而你又從來沒有玩過的，然後跟他直接PK一場。看看你能贏不？很顯然，如果你不去自己研究，不去問孩子，不花上那麼點時間，估計贏孩子不太可能。因為你要學習遊戲裡的規則、邏輯等等。所以，在我眼裡凡是遊戲玩的好孩子，那學習能力一定是槓槓的。如果你的孩子遊戲玩的還不錯，恭喜你，你不用為你的孩子學習能力、自學能力擔心了。學習不是簡單的指背誦收穫多少知識，真正的學習除了獲得新的知識外，更重要的是能力的提升，思維的鍛鍊。

正是因為我們目光太狹窄，所以徒增了很多煩惱。當孩子學習不好，對學習厭煩的時候，我們除了訓斥勸導，可能還會去找輔導班，及價格價格昂貴的一對一，企圖讓孩子更好的學習。但卻不知道，很多孩子不愛不是因為能力的問題，而是因為態度的問題。即「內因」，即孩子不愛學習背後隱藏的東西。

想想孩子為什麼喜歡玩遊戲，而且學的特別快？無他，喜歡！興趣就是學習最好的原動力。你一定會想，如果孩子能夠把探索遊戲的勁放到學習上，那該多好啊！

此時，你是否明白，當我們的孩子不愛學習的背後，隱藏的第一非常重要的點，就是——沒興趣！！！

如果我問你：「孩子為什麼對學習沒興趣？」，也許你會說：「學習那麼枯燥，當然沒興趣了！」真的嗎？大家知道，中學和小學的知識量比那是翻了一倍不止，光科目就從小學的語數外科學4門，直接變成了初一7門、初二8門、初三9門。

我記得，有一次周末從學校接妞回家，上初中的孩子跟我說：「媽媽，我現在對《道德與法制》《歷史》《地理》都挺感興趣的，因為覺得很有意思，比如說我特別喜歡看《道德與法制》的故事。」不僅如此，她還會就書裡的故事，再結合老師講的道理，談自己的看法，或問我的看法。如果一件事情，只有責任和壓力，而沒有任何的興趣，那是很難「自主」去做的。

亞里斯多德說過：「人生而好奇」，也就是說人從小就會對萬事萬物好奇，對知識同樣如此。所以，只要我們不去破壞孩子的好奇心和興趣，那麼隨著年齡的發展，他一定會對知識充滿好奇。當知識成為他滿足好奇心的東西時，那你還用擔心他不愛學習嗎？

然而很多父母完全沒有這個意識，並且心中對「孩子學習」這件事情充滿焦慮。看到別人的孩子會自己孩子不會就開始著急。比如幼兒園就開始要求孩子寫字，卻不知道孩子的手部肌肉還沒發育好，對他們來說握筆就是件很困難的事情，他們開始學寫字，就像我們用不熟悉的左手寫字的感覺一樣。如果孩子寫不好，或者堅持不了，父母就發脾氣生氣，給孩子不僅造成心理的傷害，而且讓孩子對「學習」開始產生陰影和厭煩。結果看似是想讓孩子贏在起跑線上，卻不知道在把孩子學習的興趣一步步拿走，為孩子厭學埋下禍根。

很多的父母正在用這種「讓孩子提前更好的適應學習」的方式，讓孩子遠離學習。在這背後真正的問題，是父母自己內心對孩子未來的擔心，對孩子身心發育的無知、對自己情緒管控的無力。久而久之，這樣的教養方式，帶來了更大的問題，也是造成孩子越來越不愛學習的阻礙。

第一個影響因素：父母不當的互動模式，讓孩子對學習喪失了興趣

首先，這種教養方式明顯是沒有讓孩子感受到「愛」的。一個人「精神胚胎」的供養，不是靠道理，而是靠感受。而「愛」是精神供養最基本也是最根本的。

一個沒有感受到「愛」的孩子，由於天生性格的差別，就會根據父母的教養方式發展出不同的互動模式。

比如一個性格敏感、內向的孩子，可能會變得膽小、怯懦，雖然可能會乖乖聽話照做，但內在被壓抑的是委屈、傷心和恐懼。這種負面的情緒，從小到大，越積越多，等到青春期的時候，問題就會集中爆發。這也是為什麼許多小學時候優秀懂事的孩子，可能一夜之間像變了一個人似的。

記得有一次在我的課程中，在做了關於「歸屬感」的體驗練習後，一個媽媽失聲痛哭，原來她12歲的孩子在上個月前突然因為和爸爸的一次爭吵就不去上學了，每天在家日夜顛倒，白天睡覺，晚上打遊戲。而在此之前，這個孩子是「別人家的孩子」，她在單位也是別人眼中的模範家長。事情發生後，她焦慮無助，不敢跟同事說，也不敢跟自己的父母說……這種情況，現在在越來越多的家庭中發生。

而一個性格倔強的孩子，則可能會跟父母頂嘴、出現父母頭疼的「叛逆」，這樣的孩子他內在力量的發展基本上都用於與父母的對抗上。有的是軟對抗，比如磨磨蹭蹭，拖延；還有的則是跟父母出現「權利之爭」，你越讓我幹什麼，我就越不幹 。甚至有一些到了青春期的孩子會出現「報復」的行為。

曾經遇到過一個20歲的女孩，她打扮很另類，染著綠色的頭髮，身上紋著身，但仔細看起來很有味道。有人問她：「姑娘，紋身不疼嗎?」,女孩回答：「疼，但是當我紋身的時候看到我父母痛苦的樣子，我就很爽！」也許你會覺得這個孩子太無情，但卻有沒有想過，是什麼樣的一個家庭塑造了一個這樣的孩子？通常到了去產生「報復行為」的孩子，都是被父母深深傷害過的孩子。

所以沒有「愛」和「溫度」的教育，造成孩子情感需求的缺失，這是幹擾孩子學習一個重要原因。一個被愛滋養的健康孩子，他會有著對學習的興趣，也會把自身發展的精力用於自己感興趣、追求的事情上。即便這個事情不是那麼容易，但他沒有外在的這些幹擾，所以他可以用自己的力量去克服困難。

第二個影響因素：孩子不相信自己，即便有能力也發揮不出來；

批評指責的教育模式，帶給孩子的一個很低的自我認知，即低自我價值感。因為沒有人會在一次次的批評羞辱後，還會從內心認為「我很好，我是有價值」的。即便這種教養模式能夠培養出一個外在看起來很優秀的孩子，但這個孩子內心是不是真的覺得自己有價值，並不一定。

不信你去觀察一下，或問問你自己，是不是有很多人雖然在外人眼裡看起來很成功、很有能力，但他自己內心深處卻是自卑的、不自信的。曾經為中國獲得第一個網球世界冠軍的李娜，是無數人心中的偶像。然而在柴靜採訪她時，她說：「如果不是法網冠軍給我帶來的一切，我會一直認為自己是一個可有可無的人」。柴靜說：「你現在給大家的感覺都是很自信、很外向、強烈的感覺」，她說：「其實我是一個很自卑的人」。所以很即便得了冠軍，她也沒有享受到冠軍的喜悅，而只是不用再埋頭躲在更衣室裡哭。她不斷的去外在追求別人的認可、或者金錢、權利、成功來標榜自己的價值？然而這些卻彌補不了那深處的自卑。這種人可能一輩子活在「證明」中。

對於一個孩子來說，如果他覺得「我不好，我不行」時，那麼當遇到困難的時候，他本能的反應可能就會是「放棄」，面對學習同樣如此。即便他有那樣的能力，他也不會相信自己有。這就是為什麼許多遊戲玩的好孩子，那麼聰明，但從不認為自己能把學習學好。因為沒有人相信，連他自己也不相信，長期以來的無價值感，只能讓他在虛擬的遊戲世界裡去尋求價值感。

第三個影響因素：很多看似與學習無關的能力，卻影響到學習

其實影響一個孩子學習的因素，除了情感方面未得到滋養和滿足產生了幹擾外，還有很重要的是其他非學習能力的能力缺失。比如情緒管理能力。在我每年寒暑假帶的小天使情商潛能激發營裡，總會看到一些很有組織力的孩子，因為情緒問題，阻礙他能力的發揮。這些在我們成人身上也非常多見。

再比如孩子處理人際關係的能力，曾經有一個13歲的女孩來我們這裡做沙盤諮詢。這個孩子擺出來的沙盤很特別：一個躺在床上的女孩，身邊不遠處，排著隊的是臭蟲、蜘蛛（沙具）之類的東西。和女孩交流之後，原來這些臭蟲、蜘蛛代表的是在學校裡老師、同學帶給她的感覺。這說明她在學校的人際關係出了嚴重的問題，而她無力處理，對學樣產生抗拒，最終不得不在家休學。

所以，影響一個孩子學習的因素可能有很多，並不是我們表面上自以為是的「孩子應該好好學習」，他就會好好學習。或者你講講道理，他懂了道理就能做到好好學習了。

當我們作為父母，不去深刻地看見孩子問題背後的原因，而只是一味的想改變孩子時，要麼就是以愛的名義傷害，要麼就是無從下手的無力感。這些都不能給到孩子真正的協助，相反可能離你想要的結果越來越遠。

假設我們看不到這些問題，一個對學習沒有興趣的孩子，你還在一個勁的監督他寫作業，拼命報輔導班，那不用說你的錢肯定是白花；或一個孩子不相信自己有能力的時候，你的打擊，只可能讓他走向自暴自棄；你看不到孩子真正的問題所在時候，你就不可能真正協助到他。無論你用什麼方法，都不會「對症」，就像他頭疼，你卻在給他醫腳。

其實孩子的問題，除了學習以外，令很多父母頭疼的撒謊、叛逆、懶惰、自私等情況，都是一個「果」，而非是「因」。我們的解決方案不是在「果」上努力，而是要在「因」上下功夫。

最後，請大家再來思考幾個問題。

第一：關於學習興趣方面，可以看一下，自己曾經自認為非常正確的做法，是在抹殺孩子的學習興趣，還是在保持孩子的學習興趣呢？

第二：你覺得你的孩子真的自信嗎？注意觀察一個孩子是不是真的內心有力量，而不是「偽自信」，不是在她順風順水的時候，而是在她遇到挫折或被拒絕的時候。因為「好」是看不出問題的，真正的問題都是在人生低谷的時候被發現的哦。現在很多的孩子表面上看起來陽光自信，活潑開朗，但卻可能內心脆弱。

第三：多維度的去觀察你的孩子，排查一下她不想學習背後真正影響她的因素是什麼。先放下對孩子學習的焦慮，跟孩子多聊聊天，聊除了學習以外的事情，比如同學、老師，比如困難等，多了解孩子。並看一看孩子的情緒管理、人際關係、面對衝突、處理衝突等一些能力如何。這些看似對成績幫助不大的東西，卻有可能成為孩子學習最大的幹擾。