你的孩子是不是學習的料，開學第一課，語文老師可從這3點看出來

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開學第一天，其實對老師來說也是挺累的，雖然一切井井有序，但回到久違的校園和教室，還是有不少學生是不太適應的。上課的時候，老師能從這些學生的眼神中就可以看出，哪些孩子是有進步的，哪些孩子暑假是荒廢的。基本上優秀的學生，成績好的那幾位同學，始終都是學習習慣好，上課認真聽講。那麼學習不好的還是那幾位，上課專注度不夠高，喜歡開小差。究竟你的孩子是不是學習的料，其實在開學第一課，老師心裡基本都有數了。

有些家長非常重視孩子的學習，在家訪中也會不斷強調，暑假沒有放鬆孩子的學習，幫助孩子保持了學習習慣。但是究竟學習效果好不好？老師雖然在開學第一課看不出來，但是在開學後的一周是可以明確孩子的一個學習特點的。家長也不用向老師暗示自己是多用功輔導孩子學習，大部分學生的習慣好不好，開學的時候基本都能看出來。很多學生，下課就往外跑，要瘋玩。書包不收，課桌也擺不正的，基本上都是自律性比較差的學生。這裡並不是強調，不讓學生課間十分鐘進行玩耍，而是希望建立在一定的學習自律上。

有的同學上課的時候，眼神渙散，明顯地在開小差，甚至是在第一節課哈欠連天，這就說明他的生物鐘還沒有從假期中調整好。開學第一課，還有孩子喜歡玩鉛筆盒、上課說話，以低年級段的學生最為突出，明顯是因為學習的意識不強，並沒有真正端正好態度。開學了，見到久違的同學，激動和新鮮勁都沒過去。控制不了自己的行為，大部分同學這些問題都能在開學後1-2個月消失，也有消失不了的，那就基本不是學習的料了。還有什麼特點，是老師可以一眼看出來的呢？

1、提到語文學習就發愁，沒有興趣

小島老師的開學第一課，給五年級的同學們分享了一節閱讀，給學生們講了汪曾祺的讀本中《五小校歌》的內容，正好結合開學，通過這個閱讀內容的切入，讓學生們建立一個良好的學習態度。對於這一節開學第一課，我從學生們的課堂反應就可以看出，哪些同學對語文學習的興趣是遞增的，哪些是驟減的。喜歡上語文課的同學，都表現出積極的興趣，不喜歡上的同學，還是一副沒有興趣的樣子，提到語文閱讀就發愁。

暑假沒有進行閱讀習慣培養的同學，在開學後，家長的想法通常是，反正有老師，讓老師去管他的閱讀，家長的話他們都不聽，也不愛看書。但是作為語文老師，我不止一次和家長強調的是，老師的教學安排是有限的，對於大部分小學階段的閱讀課安排，可能一周就只有一次。一次閱讀課並不能滿足我們對閱讀練習的要求，也不能就此培養好學生的閱讀習慣，最多是教給學生閱讀的技巧，和端正他們對閱讀的態度。真正的閱讀都是課外的積累，在家庭的閱讀氛圍中進行薰陶，而不是靠開學第一課來積累。

2、對待作業，仍舊是拖拖拉拉

和學習的態度一樣，我在開學第一課上也向廣大家長分享了對語文暑假作業的一個批改說明。能認真完成暑假作業的同學不多，但是認真完成的同學基本都是語文成績比較優秀的。字跡端正，看得出來家長輔導也是下了功夫的。開學後的第一課我沒有布置作業，但是希望同學和家長都能端正好課內作業的態度。因為我深知，五年級階段，不少家長開始準備小升初考試了，課外輔導班應該也報了不少。學習和思考的時間被家長填得太滿了，就不會在對待課內作業上有興趣和動力。

對於開學後的語文學習，一定要培養和重視的就是語文學習興趣了。在開學第一課上，對待作業，仍舊拖拖拉拉的同學，基本上學習習慣也不好，是不是學習那塊料，自然是一目了然的。同時，家長的教育配合度也不高，認為反正開學了，這些都應該是老師去管，家長可算解脫了。本著這樣的教育理念，我們是沒辦法讓學生養成良好的學習習慣的。那些眼神渙散，對學習滿不在乎的學生，也都是讓老師非常惋惜的學生。

3、上課專注度不高，眼神拽不回來

有些小學生上課專注度不高，老師是可以一眼看出來的。眼神飄著，怎麼提醒都拽不回來。這些孩子在開學後，需要花一段時間來好好適應開學的節奏。對於不少學生來說，耽誤了時間，這也是為什麼老師總強調，想縮短開學後的學習差距，光靠暑假補課是不夠的，更多的是儘快進入到新學期的學習狀態中去，適應好新學期的學習節奏。老師可以通過課堂提示讓孩子收回飄忽的思緒，回到課堂中來。

對於家長，更需要給孩子在開學後營造一個好的學習環境，通過孩子喜歡的事情，有興趣學習的內容來引導和培養孩子的專注度。這是家校一起努力的方向，讓孩子儘快去適應開學後的學習。雖然開學後的一節課，還不能完全判斷出什麼學習結果，但是優秀的學生身上，確實是可以表現出良好的學習特質，這些優點值得我們家長進行反思，關於開學後的問題，如果你有疑惑，都可以給我留言評論。