前一段時間，江蘇一位硬核爸爸抱怨老師的視頻在網上走紅。
視頻裡，家長說:教是我教，改是我改，老師們都在幹嘛呢？
這位家長的做法得到了很多家長共鳴，也引發了大家對老師這一職業的聲討，認為現在老師讓家長改作業是失職的表現……
其實，在教育追求「高素質、高成績」的今天，無論是家長和老師，壓力都很大，都有這樣崩潰的時刻。
那麼，在這樣的情況下，如何才能做好教育？怎樣才能做好教學？
全國知名校長、資深家庭教育專家陳錢林認為:教育的本質，是培養健全人格；教學的本質，是引導個性化學習。
陳錢林從事教育30多年，做校長近20年，對教育生態整體十分了解，他悉心研究家庭教育，自己的龍鳳胎均獲世界名校博士學位。
《教育的本質》一書，是陳錢林積多年教育、培訓經驗，從四個方面談論如何陪養孩子自律、自學、自立:
一，教育的本質是培養健全人格，重精神成長
陳錢林年少時曾受過兩次磨難，一次發生在家庭，父親燒青磚賺錢被村民嫉妒陷害，家裡幾乎破產，他下決心發憤學習出人頭地。另一次發生在學校，他從小成績優異，尤其擅長數理化，可上了師範後從學霸變成了差生，心理極其壓抑。
這兩件事對陳錢林的教育思想影響深遠，後來，當他讀到雅斯貝爾斯「教育的本質就是引領精神成長」的時候，他深刻認同，並將之作為一輩子的教育追求。
對於精神成長，陳錢林認為首先要培養孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，要培養孩子的道德感、理智感、美感，這三種感情直接關係到幸福感。
陳錢林在任碧桂園實驗學校校長時，提出了「立志、立德、立言」的素養要求。立德才能樹人；立志，只要有遠大志向，其精神面貌就會積極向上；立言，培養孩子的表達能力。
在陳錢林看來，一個孩子，只要肯說，肯寫，大膽表達自己的想法，其精神就是獨立的。
此外，閱讀也是通過觸動心靈引領精神成長的方法。教育界有句名言:一個人的閱讀史，就是一個人的精神成長史。
書讀的越多，孩子的精神世界越豐富，遇到困難挫折的時候才不容易被打倒。就像《平凡的世界》裡的孫少平，縱然生活困苦、多災多難，可是因為喜歡讀書，他的精神世界始終是快樂的，從來不計較生活裡的得與失。
二，教學的本質是引導個性化學習，重自學
陳錢林的龍鳳胎孩子，兒子14歲就考入了中國科學技術大學少年班，女兒16歲考入南方科技大學首屆教改實驗班，大學畢業時雙雙收到世界名校以全額獎學金讀博士的錄取通知。
陳錢林對這兩個孩子採用的都是個性化學習模式，沒有按照學校老師的要求，平時靠寫作業、題海戰術保持成績，而是大膽自選作業。
當然，不做統一作業，不是說偷懶少學習，而是採用「拓展學習-超前學習-探究學習」的自學方法。
這種自學方法，可能剛開始時考試成績稍微落後於那些題海戰術裡出來的孩子，但長期來說，培養了孩子強大的自學能力。
兩個孩子的成長經歷說明，成績拔尖並不完全依賴於題海戰術。
但是，自學需要強大的自律能力，如何陪養孩子的自學能力？那麼就要從家庭教育開始。
像語文學習，重在聽、說、讀、寫，應該從幼兒時期就培養。幼兒階段，聽故事、聽電視節目、聽家長說話……這些看起來很平常的事，背後都有能力培養的學問。
三，家庭教育的本質是育人為先，重自律、自學、自立
1.自律，主要是習慣培養。
努力做到，在壞習慣形成之前，就把好習慣教給孩子。
那麼，如何讓孩子自律？
陳錢林的方法是「家規+評價」。從小就給孩子制定家規，讓孩子自主評價，通過自主評價，讓孩子自我反省。如果違反了家規，是一定要受到懲罰的。
有些小孩子會用哭鬧來試探大人的反應，家長任其發展，孩子就會摸透家長的心思，有了一次妥協，就會有第二次，最後會破壞規則。
當然，家規的制定和實施，應該尊重孩子的民主權利，多聽聽孩子的意見。稍大一些，孩子的個性增強，如果家長總是顯示出不了挑戰的專制，就容易使孩子產生叛逆心理。
2.自學，從嬰幼兒期就開始培養
每個孩子從出生的時候就具備自學能力，嬰兒時期，常會出現反覆的一個動作;剛學說話時，會說最開始善於發音的詞，常會在嘴巴裡叨叨。
再大一點的自學是在玩中學，比如玩遊戲，小孩子喜歡聽水龍頭放水是什麼聲音，看桌子翻到了是什麼樣子……
在孩子有探索精神的時候，一定要給孩子鼓勵，而不是否定孩子，打消孩子的積極性。
陳錢林說孩子五六歲的時候，發現從家裡出去轉一圈，又回到了家門口，認定地球是圓的。他就陪孩子在家門口繞圈，幫助孩子研究這個圓的道理。後來，孩子上小學，他不僅不讓孩子做學校作業，還讓孩子通過自學跳級。
陳錢林鼓勵孩子大膽自學，不僅為孩子爭取到了自由的時間和空間，還培養了孩子強大的一學年能力，為以後上名校奠定了基礎。
3.自立，讓孩子決定自己的事
在我們中國，有很多家長總喜歡包辦孩子的一切，小時候喜歡給孩子餵飯，長大了想控制孩子，遇到了問題，總想著給孩子遮風避雨……
其實，一味地付出，並不能培養自立的孩子，只會讓孩子成為「媽寶男」。
人生的路要讓孩子自己走，孩子的成長正如爬山，大人給他指出來，但是從哪一條山路走比較好，還需要孩子自己抉擇。
孩子不能自立的時候幫助他，幫孩子時要有意識地培養他的自立意識和自立能力，能力達到了就讓他自立。
四、好教師要與孩子共成長，修人品、善學習
教養孩子這條路，任重而道遠，不僅要教給孩子怎樣學，老師自己也要以身作則，注重學習。
全國優秀班主任任小艾老師說:「教師要給人一桶水，自己只有一桶水是不夠的，要通過學習使自己擁有一眼活的泉水。」
生命不息、奮鬥不止、學習不止。
好的教師不僅修人品、修師德，還要注重專業成長。
這些年，陳錢林一直潛心教育，不僅自己在專業方面有著很深的造詣，還培養了一大批優秀的學生，他所任職的學校裡，教師也都成為了名師。
《教育的本質》傾注了陳錢林多年的心血，是一本適合中小學教師的培訓用書，也是一本適合中小學生的家長閱讀的書。
孩子的成長是個系統工程，學校教育和家庭教育就像自行車的兩個輪子、飛機的兩翼，需要攜手並進。
所以，家長不能說把孩子送到了學校，就完全放任不管了。而老師也應該根據每個孩子不同的個性，引導個性化學習，看到每個孩子的長處，發揮每個孩子的特長，讓每一顆樹苗都能茁壯的成長。
蘇格拉底說:教育不是灌輸，而是點燃！
願每個家長、老師都能點燃孩子心中理想的火把！