國家義務教育質量監測為我國語文教育問診把脈

2020-09-05 職教圈APP

國家義務教育質量監測為我國語文教育問診把脈

語文是學生綜合素養的基礎，語文教育在義務教育中承載著多重功能、發揮著奠基作用。《2019年國家義務教育質量監測語文學習質量監測結果報告》日前發布，這是我國首次發布語文學科監測結果報告，是一次對我國語文教育全面的問診把脈。監測緊扣課標、教材，突出立德樹人和素質教育導向，具有以下特點：重視傳統文化，考查學生識字寫字、經典名著賞析與古詩文閱讀能力，引導培養學生的文化涵養；體現核心素養，著重考查學生在真實情境中運用語言解決問題的能力，以及批判性思考等高階思維能力；關注影響因素，調查學生語文學習態度與習慣、學校語文教育教學狀況等，分析影響學習質量的關鍵因素。

本次監測結果反映出我國學生語文學習質量總體較好：八成學生語文學業表現達到中等及以上水平，約四分之一學生語文學業表現達到優秀水平。同時，監測結果也表明我國推動義務教育均衡發展的政策已顯成效：進城務工人員隨遷子女與城市本地兒童的語文學業表現相當，近三成家庭處境不利學生在語文學業表現上實現「逆襲」。

值得注意的是，監測結果提示我國語文教育教學存在以下問題：

一 是學生學習自信心不足、學習習慣欠佳。雖然學習興趣濃厚，但不到一半的學生語文學習自信心較高，僅六成學生的語文學習習慣較好，需要老師和家長格外關注和幫助學生提升語文學習效能感和自信心，培養做筆記、主動查閱資料、寫日記等習慣。

二 是語文教師教學理念和行為仍需改進。雖然與2016年即上一輪語文監測相比有很大改善，具有以學生為中心的教學理念和經常使用探究性教學行為的語文教師比例仍不足一半。新課程改革背景下，教師應及時學習先進的教育教學理念，優化教學方式，切實提高課堂教學質量。

三 是語文教師工作負擔較重。教師普遍反映用於迎接評估檢查、填表等各類非教學性事務的時間較長，約一半語文教師備課時間不足、提高專業水平的時間不夠。教育部門和學校要積極為教師教書育人營造良好氛圍，為教師專業發展創造條件、提供保障。

來源：中國教育督導

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