原標題：上課玩手機
大學老師制教學視頻 學生發彈幕提問吐槽
教室坐滿學生 受訪者供圖
張毅老師在工作中 受訪者供圖
上課可以發彈幕向老師提問和吐槽？在重慶郵電大學通信信息工程學院302教室，這樣的課堂形式是常態。講臺上的老師不但不管，還樂呵呵地看著同學們「玩手機」。
這是該校通信信息工程學院張毅老師創新的上課方式。想上這門課的學生，需要提前半小時佔座。
近日，從教27年的張毅獲評重慶市優秀教師稱號，他到底有何魅力？跟記者一起去聽聽課吧。
大屏幕飄過一串文字
課堂變得輕鬆愉悅
記者在302教室看到，正在上課的學生利用手機和老師互動，發起了彈幕。教室大屏幕上飄過一串又一串文字，有試題答案，有同學疑惑，還有各種吐槽和調侃，包括「張老師，前向信道中，PN長碼的作用是擴頻調製對嗎？」「大家穩住，下課有紅包搶」……同學們看著彈幕，笑得前仰後合，枯燥的課堂變得輕鬆愉悅。
發彈幕，不是看視頻時玩的嗎？上課是不準玩手機的，張老師怎麼在課堂上讓學生們發起了彈幕？
據了解，通信工程課較為枯燥，但張毅通過創新，讓這門課生動起來。下課後，一名李姓男同學告訴記者，自從上過張老師的課，完全被圈粉了。
「張老師的課，成功打破了我在理論課必睡的定理。」走廊上的另一名學生告訴記者，「彈幕很好玩，PPT也做得很漂亮。張老師為人幽默，平易近人，我們平時也會在微信裡溝通聊天。」
對於部分大學生沉溺於電子產品、上課玩手機的現象，張老師認為：「大學生上課偷玩手機的一個重要原因，是課堂沒有吸引力，讓學生走神。這個問題宜疏不宜堵，應該讓手機為教學服務，發揮新媒體的作用。」
張毅，1992年畢業於當時的重慶郵電學院，畢業後留校工作至今，一直從事通信網絡方面的教學與科研工作。他說：「從過來人的角度講，這個專業很乏味無趣，我得花點心思，從內容到上課方式都變一變。」
第一節課不到教室
躺著坐著必須在電腦面前
這麼好玩有氛圍的上課模式，張老師究竟是怎麼想出來的？
張老師介紹，通信工程專業變化很快，比如，前幾年還在研究4G，可現在就要研究5G了。所以，他的每節課，都要花費10至20個小時備課做PPT。
張毅喜歡給學生講現象背後的東西，比如：5G來了，它是怎麼來的，靠什麼運行，給社會帶來什麼影響？這些問題原理性很強，很可能讓學生聽得沒興趣。
張毅通過APP軟體，進行課堂互動以及課堂小測驗，通過發彈幕的小程序，讓學生編輯問題，把文字直接呈現在教室的大屏幕上。
「這個方法可好啦，學生學習勁頭更足了。學校對於這個方法，已經推薦給其他老師啦。」張毅說，尤其是有些性格內向、上課不好意思提問的學生，可以通過發彈幕暢所欲言。這樣一來，學生在學習中遇到疑惑都能得到老師及時解答，成績也直線式提升。
「當老師嘛，最關鍵的就是把課上好。」張毅謙虛地說。
從教這麼多年，最大的感觸是什麼？張毅頗有感慨地說，「當然是學生的變化了，尤其在上課的時候，以前的學生和現在的學生完全不一樣。現在的學生，從小就會使用網際網路，喜歡用手機搜索感興趣的東西。作為老師，自然不能像以前一樣丟給學生一本教材，自己在講臺上乾巴巴地講解。」
張毅發現，學生有興趣從網際網路上學習知識，通過這種方式接受知識的速度也更快。「時代在變，學生在變，老師也必須跟著變。」說到這兒，張毅老師又開始給記者講解他的辦法——把重點知識做成小視頻，放在網絡平臺上。第一節課，學生不用到教室，隨便在哪兒，躺著坐著都行，必須保證在電腦面前就行。老師先在網絡平臺點名，然後把知識點發布上去，讓學生們自學，再做個測驗。第二節課回歸課堂，老師講解學生在學習和測驗中遇到的問題，把大家不理解、不明白的問題解決完。「這樣，學生們既學得快，又學得懂。最關鍵的是，提高了學生自主學習的能力。」
講一個生活小例子
幫研究生突破實驗瓶頸
張毅對人和藹可親，很樂意和學生交心。他上課有個習慣——從來不關門，不管是哪個專業、哪個年級的學生，都可以來聽他的課。
有一次，張毅在實驗室給學生講課，本來是講解一個原理，他卻結合了現實生活的一個例子：「人生就是兩個不斷旋轉的平性圓環，兩個圓環緊緊相扣，只有一個交叉點。但是一個是惡性循環圈，一個是良性循環圈——人生起起伏伏，總有不順意的時候。這個時候其實就是進入了惡性循環圈，最應該做的，不是悲傷和自暴自棄，在惡性圈裡面無限循環，而是要儘快找到那個交叉點，進入良性圈，把問題都捋順了，在良性的循環圈中才能越來越順。」
當天，正好有幾名其他專業前來蹭課的學生。張毅沒想到的是，他的這段話，讓其中一名蹭課學生改變了命運。
3年後的一天，張毅接到同事邀請去吃飯。席間，一位不認識的人站了起來，向他敬酒，同時頗為感慨地說：「3年前，我研究生剛入學，做實驗遇到瓶頸，就在心灰意冷想放棄的時候，無意間聽到了張毅老師舉了一個『人生就是兩個不斷旋轉的平性圓環』的例子，我銘記於心，很快調整了自己的思路和態度，突破了瓶頸。」
張毅才恍然大悟，原來，就是這麼一件小事，對這名學生產生了重大影響。
幫助學生找到正確的學習方法、消除困惑，對張毅來說是家常便飯。因為受到學生歡迎，張毅和許多學生的關係比較「鐵」。站了27年講臺的他，如今也是桃李滿天下。
說起一樁樁他和學生的小故事，張毅臉上總是帶著發自內心的笑。他說：「每年教師節，不管QQ、微信還是電話簡訊，都會收到來到五湖四海學生的感謝信息。很有成就感，也覺得自己從事教育這一行，值了！」
他讓外語學院新生，變通信專業第一名
記者在採訪中了解到這樣一件事。
2007年，外語學院新生從鳳翔，因為沒有考入通信專業而想退學。學院找到張毅，要他給從鳳翔做做思想工作。
在辦公室裡，張毅仔細觀察了一下從鳳翔，笑眯眯問：「從同學為什麼想退學呢？」
從鳳翔低著頭說：「老師，我已經復讀了一年，沒想到被調劑到外語學院，我想退學再考一年，我就想讀通信，我不愛英語。」
張毅心頭一緊，已經復讀一年，還要退學？要不得啊。他再問：「你那麼喜歡通信啊，你知不知道，大學是可以轉專業的。如果你真的喜歡這個專業，就來聽我的課，爭取考試過了之後轉過來。」
聽了這話，從鳳翔眼睛一亮。
張毅繼續說：「通信專業很看重學生的英語成績，你遇上個好機會，可以一邊學英語打基礎，再複習通信，兩全其美。不許退學喲，好好複習，我在通信專業等著你。」
看似簡簡單單的一次談心，也就半個小時，從鳳翔冷靜下來了，後來通過考試順利轉入通信工程專業。本科畢業後，他以通信專業第一名成績，考入大連理工大學攻讀研究生。