立足單元整體設計,凸顯英語教學實效

來自景苑中學的吳瀅老師分享學習心得：

非常感謝包老師精彩細緻的講座!包老師從理論和實踐的角度展開講座，並結合具體的課例進行指導，尤其在講解具體課例時，從教學目標的設定開始進行單元整體設計的分析，很具有操作性。從聽說讀寫技能出發，將綜合語言運用能力的實現分解在各個課型中，確實受益匪淺。我在日常教學中的困難一是課標、教材內容和學情的結合度不夠、教學目標的點把握的還不夠準確，還有目標在各個課中的落實也比較淺層和模糊，經常覺得一個單元各個課時比較孤立，結合度不夠，所以學生的知識體系也比較碎片化，今後可以從聽說讀寫的能力培養上攜手，每個課型紮實練好該有的技能，提高學生學科核心素養！

義蓬中學的範淑丹也深有感悟：

單元整體設計對於我而言是一個比較陌生的概念，通過包老師這娓娓道來的講座，讓我對單元整體設計以及如何去實施，有了一個新的認識。包老師從理論分析到教學設計實施，一步步推進。我對包老師的講座中印象最深刻的是，關於學情分析這塊，包老師從學生的學習起點和學習困難等入手，這是我們在日常教學中常常會說的學情分析，但是卻很少去實施的一個點，包老師設計了一個可視化的學情分析量表，並對學生做了調查問卷，切實地去探索學生已掌握的知識以及比較薄弱的知識點，從學生的學習起點和學習難點入手，去做一個有針對性的教學設計。單元整體設計的一個重點是，教師要探索主題之間的關聯性，並讓學生在主題與主題之間能做到串聯，從單個的知識學習變成串聯的整體學習。再次感謝，謝謝包老師給我們帶來了這麼精彩又有實幹性的講座。

學正中學馬月珍老師感觸良多：

感謝包老師在嗓子不舒服的時候還給我們做了這麼久的講座！對我來說，學到了很有幫助且操作性很強要點。要利用好教學工具，對單元教學整體梳理。圖表，問卷都是很好的形式。關於學情分析這一塊，要儘量做細，用可視化的量表來呈現實際的學情情況。其次對不同課型的教學目標的設計要基於單元整體目標框架進行。同一閱讀文本可以根據不同的教學目標設計完全不一樣的教學活動。再次包老師也提醒了我在聽說課教學中不僅要關注語言知識的掌握，也要關注到語言技能的落實，注重培養學生的微技能。最後從包老師整個講座過程中，我看到了包老師對細節的關注，比如在撰寫目標時，用不同的動詞含義是完全不一樣的。這一點提醒我平時工作要做細做實。