為什麼「優等生」更容易遺忘老師？

2020-09-05 教餘漫筆

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班主任界流傳著這樣的話：做班主任，天天批評那些「差生」，天天寵溺那些優生，結果多年之後記得我們的，還是那些「不爭氣」的「差生」！而當年的「優生」，似乎並不領情，很多優生「功成名就」後早就忘了當年的「恩師」。

甚至，得出一個結論：一定要好好關愛「差生」！因為他們才是將來懂得「感恩」的孩子。

可能有一部分優生因為某種原因確實容易忘恩，也許他們天生自負，覺得這一切都是他們努力的結果，和老師關係不大。不過作為老師的我，自從踏上教師崗位那一天起，就從來沒有期望學生以後會記得我，只希望他們「天高任鳥飛，海闊憑魚躍。」

但是我害怕的是另一種情況，這種情況我小時候親自體驗過，那是一種什麼體驗呢？要從我的初中學習生涯說起。

初中時我是所有老師眼中的「優生」，當然也包括我的班主任，同時也是我的物理老師。初中時的我敏感內向，不善言辭，看著別的同學和老師有說有笑，說實話我挺羨慕的。

於是敏感內向的我覺得只要我在學習上表現優秀，老師一定會關注我，所以在學習上我很主動，自然成績在班裡是名列前茅的。而班主任的物理我學習的更加賣力，所以物理成績一直在前一二名。

可是我想錯了，班主任依然不關注我。

記得有一次他在班裡和我們說：「我知道物理對女生來說有點難，但是你們不能破罐子破摔呀，只要認真學，也是可以考好的。」那一次我物理考了95分，我是個女生，我多麼希望老師說：「你看，郭防也是女生，她不照樣考了95分？」可惜他沒有。

上課時不管難題還是容易的題，他幾乎從來不找我回答。雖然我是女生，可是我很喜歡做物理實驗。有時我很想上講臺去做物理實驗，但是不管我怎麼舉手，他就是不找我。

我有時也期待著他能在我的作業本上留下隻言片語，可是永遠只有一個大大的「紅勾」。

有時看班主任把一些「差生」請到辦公室批評，我都很羨慕，不誇張，這真是我初中時最真實的感受！

我仿佛是一個被遺忘的「優生」，就這樣默默無聞的度過了我的初中生涯。雖然其他的老師沒有像他一樣，但是這件事我一直不能理解。

很多年過去了，我也當上了教師，偶然有一次，我看到了我當年的班主任，我和他聊了幾句，沒想到他還記得我的名字，而且還說：「你當時物理成績真是好，不用我督促，學習就那麼認真，讓我很是放心啊！」

我真想說：「你怎麼從來沒有表揚我，那怕批評一下也行啊？」可是最終我沒有說出口。

故事講完了，老師們明白了什麼呢？

其實人的感情就是在一次一次的「交鋒」中，更加了解彼此的。有時所謂的「差生」讓老師很苦惱，所以老師自然關注的就多一些。可是一些優生，他們的優秀卻被當做理所當然，因為他們優秀，不會惹事，不會生是非，所以被老師一次又一次的忽視，冷落。

而優生，除了成為「老師的得力助手」做事情之外，老師很少與其進行深刻的交流談話，僅僅因為對他們所謂的「放心」。

教育者往往關注的是如何轉化「後進生」，花費了大量時間在他們身上，這當然是教育的進步，但是請也別吝嗇對「優生」的耐心。

愛每一位學生，既包括「後進生」也包括「優等生」，更包括「中等生」。切不可因為我們教師的「放心」讓學生「寒心」。

我們老師最好每天捫心自問一句：我真的做到關愛每一位學生了嗎？不管他是「後進生」、「中等生」還是「優等生」。

當然這裡的「愛」是真正的關愛，是把每一個學生當做一個有名字、歷史、利益關係和個人目標的個體。

寫於2020年8月1日

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