畢業照，九個老師一個娃

每次考試都第一，即使交白卷，也沒有一個人敢超過我！我要請假不去學校，老師們停下所有課等著我[大笑]

全班第一名是他，全年級第一名是他!全校第一名的好成績還是非他莫屬，這很正常，學霸終究還是學霸。可是，全校倒數第一也還是他。有這事？有圖為證。

一張照片，折射出鄉村教育的現狀

郭靖當年是六個師傅教，雖資質魯鈍仍成材。如今這裡師資多剩嗎？不。

一甘肅會寧縣白草塬鎮窟沱小學：

1936年10月，紅軍三大主力紅一、二、四方面軍在甘肅會寧勝利會師，宣告長徵結束！——就是這裡。

會寧縣，隸屬於甘肅省白銀市，位於甘肅省中部，白銀市南端。會寧縣總面積6439平方公裡，轄22個鄉、6個鎮，總人口54.84萬(2016年)，境內有漢、回、東鄉、撒拉等7個民族分布。會寧自古以來就是交通要道、軍事重地，素有&34;之稱。早在5000多年前的新石器時代境內就有人類生息繁衍。在2100多年前漢武帝時，就設有祖歷縣;古絲綢之路穿境而過，沿途留下了許多重鎮驛站和城堡遺址。會寧是西北教育名縣，有&34;和&34;的稱號。

會寧縣白草塬鎮窟沱小學位於白草塬鎮北部。學校佔地面積9600平方米，現有七個教學班，教師九名。在校學生55名，其中一年級5名，二年級10名，三年級7名，四年級8名，五年級7名，六年級1名.附設一個幼兒班，共有幼兒17名。

為了使六年級僅有的一名學生畢業時也有儀式感，學校於今年7月20日下午3時，為這名同學舉辦了畢業典禮，在其家長的要求下拍攝了這張照片。

二 圖片小天地，天地大圖片：

通過這張小照片，我們可以應該看出:

1、師多生少：

六年級只有一個學生。不代表其他年級沒有學生。這所學校雖小，但有七個年級。

課一樣不少。許多村子的學校，應該叫教學點，也是這種情況。

語數外全包其他科目全有。全天上課。即使只有一個學生，該開的科目也必須開全，不代表老師多就是閒的。很多年前農村學校是老師少，學生多，同一個老師要帶很多科目的。多麼鮮明的對比！

2師齡偏老，男多女無：

看衣著神態，這些老師年齡都偏大，沒有年輕人。說明這些老師很可能是在這個學校奉獻了一輩子的。

很多年前農村學校是老師少、學生多，同一個老師要帶很多科目的——他們也曾經教過一個班70人的吧！

50多歲，一部分是80年代國家培養的中師生。少部分是九十年代末轉正的民辦教師。

是的，是他們撐起了中國的鄉村教育。

3、師多全男：

鄉村全是男老師，城市多半女老師。一個網友說前幾天參加女兒的高三畢業典禮，一個班上一共九個老師七個女的，兩個男的，其中一個男的是體育老師。

4 現在的農村現狀是這樣：

孩子都去鎮裡讀書。不論孩子多大，從幼兒園到高中都在鎮，縣租房，媽媽或者爺奶陪護。小孩上學後，大人都搖搖擺擺走四方，家中田園荒蕪，也不想管。全家的生活重擔都壓在在外打工的爸爸身上。

三 偏遠地區鄉村教育現狀：

我老家學校就是這樣：按班級數配備老師，兩個年級留三個老師，包括一名校長在內。包班教學。全校只有一二年級十一個娃，條件也不好。老師內心當然想合併，可是村裡年紀大的村民不同意，接娃上學？太難了。

領導們怕他們上告，教育組就放這三個教師在這裡，任其自然消亡，也不提合併的事。

這些硬體教學設施多是在九十年代普及九年義務教育時置辦的。教學環境的美化，應該是這兩年政府的功勞。

四農村剩男多：

上世紀七、八十年代，每個大隊都有一所學校。每個年級都有烏泱泱的學生。九十年代，25名學生才配一個老師。每天6節課，除了校長四節課，其他教師要全天上課。我在寄宿學校，一天上8節課是常態。

現在全鄉十個村委，集中在鄉裡辦初中，每個年級只有兩個初中班。當年，我村三百多學生，還有初中也在村裡上，非常繁榮的景象，現在街上看不到小孩子了，也就二三歲的也很少學生去哪兒了？

是因為農村有許多大齡青年沒有結婚。

婚姻會產生一連串的反應，如果不結婚，就不能生孩子，人口數量會減少。然後學校就沒有生源。熬不下去了，就關停並校了。很顯然，這樣偏遠的鄉村已經多年沒有分配年輕老師了。即使有，也留不住。

一代又一代拔尖，農村優秀的孩子靠讀書走出了村子，甚至帶領家族離開了故土。留下來的，成為留守兒童，最終多淪為技校，職業類學校的學生。偶有一個優秀的學子，你想，他（她）的單打獨鬥有多難！

五 城鄉教育有別：

上個月八歲的侄兒調皮好遲到，被喊家長，弟弟在外打工，弟媳上班，我去挨訓。教室裡還有63個娃，數學老師教兩班，英語老師教三年級五個班。他們老師還是我們十年前用的舊桌子。我 有點差異，五年前我們農村教師辦公室都一人一桌了。這還這樣？

也就是說，城市裡由於地皮的緣故，新建的學校高大上。市區裡的老學校老校舍沒有多大改觀，老師卻是一個比一個年輕，一個比一個學歷高。

這應該是稍稍有點條件的都把孩子塞進城市的原因之一吧！

城裡教室挨牆坐，鄉裡一同學一教室，不知該悲還是該悲！

城鄉義務均衡發展的結果，稍有經濟能力的都進城了！家長寧可舍家進城陪讀！

現在村裡孩子少了，都集中到中心校上學了，有些到城裡上學了，村裡學校都荒廢了或做了其它用途。

十年，這個窟沱小學也會成為歷史吧！

六 鄉村在消失，教育城鎮化：

這個孩子是他們班的第一名，學習成績最好的第一名，也是最差的第一名，也是唯一一個六年級的第一名，他是班長也是學習委員……說出來酸澀。但這是城鎮化的必然結果，隨著城鎮化推進，稍微有點能力的家長都會把孩子帶走，不會留在農村，所以最近幾年農村學生流失嚴重。

1990年，我國的小學數量是76萬所，如今卻下降到16萬所。可憐的鄉村教育，農村小學消失後將加速村莊的消失。但是這個進程不可避免，這是城市化的結果。鄉村沒有了小學教育，都湧往了縣城。

七結語：振興鄉村在教育

不論貧窮富貴，落後繁華，每個人都有接受教育的權力，如果放棄農村教育，還會有很多孩子上不了學的，特別是偏遠山區。教育不能與市場劃等號，錢財也不能與人才劃等號。因為

教育是阻斷貧困代際傳遞的最佳途徑。