５原則，為孩子選出好書
每個孩子都「愛」聽大人「讀」故事，為什麼卻有這麼多孩子長大以後「不喜歡」看「書」？掌握五大原則，幫孩子選出適合的書，讓他陶醉在「書不釋手」的書蟲世界。
我常說，沒有孩子不愛讀書。問題是，你給對了書嗎？
在我多年的作文教學、故事媽媽的歷程中，我發現，無論是再皮、再靜不下來、甚至有閱讀障礙的孩子，無一不愛「聽故事」。只要聽到說故事，每個小孩無不睜大眼睛、充滿盼望，專心一致的期待。尤其是，當我屏棄了八股的「品德教育」勵志系列、充滿了大人的浪漫，但小孩一點也不感興趣的某些「繪本」、以及那些太過簡短，還沒開始就結束的童話故事後，一部精採絕倫的冒險小說、一個動人心弦的長篇故事，絕對百分之百的吸引孩子的注意力。
既然每個孩子都「愛」聽大人「讀」故事，為什麼卻有這麼多的孩子長大以後「不喜歡」看「書」？這其中，一定有什麼地方出了問題吧？
給好書也要給時間
是的，不愛看書的孩子，是因為從「聽」到「讀」，沒有遇見「恰當的橋梁」。這些孩子通常缺乏愉快的閱讀經驗，並且在還沒發覺到閱讀的美好之前，就先接收了電子娛樂的聲光效果。於是很可惜的，他便失去體驗閱讀之美的機會。
讀課外書」被初、高中生的家長視為「浪費時間」，也是一個讓孩子遠離書的關鍵。事實上，回想起過去這半生所讀的書，究竟是課本影響我們比較多？還是一本自己所喜歡的書影響我們來得大？這實在是一個值得思考的問題。
另一個問題是，現在的孩子被才藝課佔得太滿，沒有時間看書。有位媽媽曾請我推薦高年級的讀物，一看到我拿出一本幾百頁的小說，她立刻面有難色：「哇！老師，這……恐怕他沒有時間看耶！」
所以，除了選擇合適的書之外，要留給青少年足夠的時間讓他們可以盡情的閱讀，也是接下來教育要努力的一大方向吧！
五原則，選出合胃口好書
接下來我們就來談談，到底要如何找到一本適合孩子閱讀的書。
一、考慮性別差異
性別會不會影響閱讀的偏好？雖說不一定百分之百符合，但就我的經驗來看，閱讀的喜好確實「男女有別」。一般說來，男生喜歡競爭、冒險、崇尚強者，因此他們特別喜歡動物、昆蟲、怪獸、恐龍、宇宙等類型的百科圖鑑，或是「十萬個為什麼」之類的科學書籍。如果是文學類作品，也偏好節奏輕快、充滿冒險、戰鬥，或是推理、邏輯等內容。女生則對於美麗、夢幻、感情的內容比較有興趣。
推薦書籍時，如果不熟悉孩子的性格，不妨先以「性別」做篩選，往往容易切中所好。比如【貓武士】系列，我推薦給中高年級的男生幾乎不曾「槓龜」過。【貓武士】第一集我送給十個孩子，他們後來都還給了我──因為要求媽媽買整套了！這套作品集合了男生熱愛的內容：動物、戰爭、競技、獵殺、自然……但推薦給女生，喜歡的機率大概就只有一半了。
相反的，【魔女】系列，就集合了女生喜歡的元素：美麗的服裝、造型、飾品、點心、烹飪、親情、愛情……還有女孩們之間的小誤會、小貼心。即便內容適合中低年級，但好幾次我竟然發現高年級的女生也愛不釋手！
此外，因為閱讀時，讀者容易對書中角色產生認同、投射的關係，所以選擇「同性別」的主角也是選書關鍵之一。比方說，《哈利波特》的主角是男孩、《長腿叔叔》的主角是女孩，那麼敘述事情的觀點，就會大不相同。因此，替男孩選的書最好以男孩（或男性）為主角，比方經典名著中的《魯濱遜漂流記》、《基督山恩仇記》、《愛的教育》、《金銀島》、《環遊世界八十天》等。為女孩選書則可先選女孩為主角的書，認同度會比較高，象是《小婦人》、《簡愛》、《小公主》、《紅髮安妮（清秀佳人）》等。
二、投其所好
有些孩子喜歡動物，那麼給他一本傑克．倫敦的《野性的呼喚》，絕對錯不了；喜愛美食，不妨來本林海音的《我的京味回憶錄》。調皮搗蛋的男孩，對《愛的教育》可能會有共鳴；有俠義心腸的男孩，應該會喜歡《俠盜羅賓漢》或《白話水滸》。推薦孩子喜歡的書，一定要符合他的口味，才能「勾引」他上手，也最容易引起共鳴。
有位家有初二女兒的媽媽很煩惱的問我：「怎麼辦，我女兒只看那些亂七八糟的羅曼史！」那次，我推薦了她許多愛情小說、散文，例如華嚴的《蒂蒂日記》、瓊瑤的《窗外》、金庸的《射鵰英雄傳》、珍．奧絲汀的《傲慢與偏見》、三毛的《撒哈拉沙漠》、茨威格的《一位陌生女子的來信》等。
愛情小說不是不能看，通俗作家也有好的作品。重點是，投其所好，一步一步誘君入甕，給他們愈來愈有深度的作品，孩子的閱讀能力當然也就會愈來愈進步。
三、別低估孩子的能力
我對於學校開的書單，通常都有一種無力感：不是太教條，諸如「海倫凱勒」這類殘而不廢的故事，雖然富有教育意義，但吸引不了孩子；否則就是劇情內容太過淺薄。
說實話，對於本土少年小說，我不常推薦，實在是因為劇情、對白往往太過幼稚。有一年，我在澳洲旅行，發現在當地讀七年級的表妹，那一年的研讀作品是喬治．歐威爾的《動物農莊》。同一時間，我看到美國的五年級孩子讀本，是我高中時讀的《梅岡城故事》。這類探討人性、種族歧視的深度作品，在國外，是中高年級孩子的讀本。而我們的中高年級孩子，又在讀些什麼？往往出版社標示「中高年級適讀」的書，大約只有中低年級的程度；標榜「適合初中生」的課外讀物，我覺得給高年級孩子剛剛好。一個深度不夠、不好看的作品，是沒有辦法引人入勝的。那又怎能說服孩子去讀它？
有個五年級孩子的媽媽，曾跟我抱怨她的孩子不愛看書。我問她都買些什麼書？媽媽回答：「有成語故事、民間故事啊！他都不看。」
那年寒假，我推薦一本猶太女孩為主角的《安妮的日記》給那個五年級孩子，要求他每天回家看十頁。寒假過後，他媽媽驚訝的回來找我：「老師，我兒子讀了一星期，整本書就看完了！剛開始他每天只看十頁，第三天開始我就發現他窩在家裡看你給的那本書。整整一星期，他每天都在看。奇怪！安儀老師，為什麼我給他的書他都不看；你給的書他很快就看完了，還一直跟我討論劇情？」我微笑的說：「因為那是一本動人的書。」後來，這個媽媽口中不愛看書的孩子，陸續看完了我推薦給他的許多經典名著。
教書以來，太多的例子告訴我，很多孩子不看書，是因為大人給的書太無聊。如果你不熟悉坊間出版品，無法判斷內容優劣，我覺得最簡單的方式，還是從經典名著、小說開始。
經典名著可以歷久不衰，絕對有它的魅力所在，而且也較容易取得（圖書館幾乎都有）；小說則是比較有引人入勝的吸引力。不要擔心書太厚、字太多，只要內容好看，保證孩子一定會「上鉤」！
四、可讓孩子自己選書，但不能「只」讓孩子自己選書
建立起閱讀的習慣與口味之後，不妨讓孩子跟著你一起常逛書店，練習自己選書。我常帶兒女逛書店，容許他們選擇想要看的書，但通常我會稍微過濾一下。因為，孩子對書還不熟悉，自己選的書，內容常會比他可以讀的書更淺一些。另外，孩子有時候會依照封面、書名的吸引力選書，或是執著於自己喜歡的那一類書，這往往會犧牲掉一些適合的讀物，很可惜。
有一次，班上一個程度不錯的六年級生跟我換書（我讓他們集點來換禮物書），我把剛收到的《愛的教育》給他。他瞄了一眼，立刻還我：「老師，這本不必了，我不會看的。」
我笑著推回給他：「沒關係，你先拿去，看十頁就好，如果覺得還是不好看，就拿回來還我。」
隔周見面，我向他伸手：「不好看的書咧？拿來還我。」
小男生一臉尷尬：「很好看啦！老師，我快看完了，我想留著。」
記得我初中一年級時，爸爸給了我一本莫泊桑的短篇小說集，從此開啟了我對於翻譯小說的閱讀。也記得，爸爸「強迫」五年級的弟弟讀《三國演義》，結果當時苦著臉讀「三國」的弟弟，最後卻變成「三國迷」。所以有時候，大人的引導、推薦，還是相當重要的。
五、親子共讀好書
很多家長看到這一點都會很驚訝：「拜託！他都青少年了耶，還要一起讀啊！」
事實上，坊間有很多圖書像雨後春筍般不斷的冒出來，要幫孩子選一本好書，我覺得最好是家長也能先一步閱讀。
高年級的孩子，如果已養成熱愛閱讀的習慣，其實已經跟成人的閱讀漸漸靠近。以我六年級的女兒來說，我以前讀的大部分書籍，她現在都已經可以閱讀了。象是我很喜歡的作者桃莉‧海頓有一系列探討受虐兒的小說；張曉風、綺君、王鼎鈞、丘秀芷、子敏的散文；以及《奇蹟男孩》；甚至是一些歷史小說……同時也是我女兒很喜歡的作品。因此，每當收到新書，我們幾乎都會一起分享。
這個階段的共讀，其實，是各讀各的。只是，我們可以討論的東西很多。一本正向的好書，可以撼動人心，激發人的正義感、同理心，達到辨別是非黑白、品格陶冶的作用。
在這個階段，孩子需要閱讀各式各樣的作品，不僅限於迷幻、魔法（這好像是近幾年青少年讀物的大宗）；他也需要落入人間，看看人世真實面啊！我們父母，又怎能放任他們在閱讀的路上獨行呢？
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