新人類教育幼兒園科學探究活動的基本認知

2020-08-27 新人類超人教育
  • 北京新人類教育

一、幼兒園科學探究的內容

自然科學和技術。自然科學是研究大自然中有機或無機的事物和現象的科學，包括天文學、物理學、化學、地球科學、生物學等。其認識的對象是整個自然界，即自然界物質的各種類型、狀態、屬性及運動形式。認識的任務在於揭示自然界發生的現象以及自然現象發生過程的實質，進而把握這些現象和過程的規律性，以便解讀它們，並預見新的現象和過程，為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界的規律開闢各種可能的途徑。

技術是解決問題的方法及方法原理，是指人們利用現有事物形成新事物，或是改變現有事物功能、性能的方法。技術應具備明確的使用範圍和被其他人認知的形式和載體，如原材料(輸入)、產成品(輸出)、工藝、工具、設備、設施、標準、規範、指標、計量方法等。

二、幼兒園科學探究的目的

自然科學和技術成為服務生活的根本手段，實現領域整合，促進全面發展。

三、幼兒園科學探究活動的來源

生活中需要解決的問題所蘊含的科學與技術、幼兒感興趣的問題或現象。

四、幼兒園科學探究的基本環節

提出問題、猜想與假設、制定計劃方案、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、拓展與遷移。

五、幼兒園科學探究活動過程

確定探究的題目，提出問題、假設猜想並形成記錄、設計問題解決方案、進行實驗或觀測並記錄、表達和交流、進行回顧，聯繫生活並服務於生活。

六、科學探究活動的類型

觀察類科學探究活動、實驗操作類科學探究活動、技術製作類科學探究活動、交流討論類科學探究活動。

七、核心教育策略

  • 生活主題教育活動，保障幼兒發展動力的持續性和發展的全面性；建構有序生活經驗，使幼兒發展主動性的可持續成為可能，為啟發探討式教育方法的順利實施奠基；使用啟發探討的教育方法，引導幼兒在原有基礎上進一步發展，使創新能力培養落到實處。

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