學業的憂思

在我看來，從小學起步到大學畢業，是人生的學業期，是學生、家長、學校三方付出的綜合體，學生是中心，學校是主導，家長是輔助，都需要共同努力。為什麼會有憂思？這來自現實，在於學生的苦惱，在於家長的煩惱，關乎於我們的教育事業，甚至關乎國家的未來和希望。談這個話題的目的，應該有點釋疑解惑的味道。

一

今年學生高考成績揭榜後，有這樣一件事讓人們大跌眼鏡。我的一位朋友的孩子，從小學到高中一直都是在省裡的重點學校就讀，一直都是父母眼中的驕傲，而高考的成績竟然連一本線都沒有達到。孩子的心情如何不得而知，其父母焦慮不堪難以接收的表現，就覺得孩子學業出了問題。

為什麼在這麼好的教育環境中孩子的學業成了問題？當然有孩子的因素，難道父母就沒有原因？我曾經在我的文章中寫過這樣一件事。一位年輕朋友，孩子十二三歲，正上初中。有一次晚上玩遊戲，輸了五六百元，母親很生氣，狠狠地打了孩子一頓。孩子跑到樓道裡，從十二樓的窗戶上跳了下去，當場摔地身亡。父母跑到樓下，看到兒子的屍體，哭的死去活來，這樣的傷心又有什麼用？世上難買後悔藥，人生好在清醒時。

我講述的學業問題，孩子是主體，沒有努力哪來成就，父母在引導，不盡到責任哪來成果，校方和政府都要盡責，教育事業才有作為。看不清這樣的現實，缺乏這樣的認知，我們遇到的仍然是困惑、苦惱和不安。

俗語，知識改變命運。契訶夫說，我們的事業就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在於此。 未來在於學業，學業帶來希望，希望是人們的幸福之光。

如此看，你不重視學業行嗎？

二

對學業的重視，可以說自古有之。

我們講學業，古人談學問。《墨子·非儒下》有言：「夫一道術學業仁義者，皆大以治人，小以任官，遠施周偏，近以修身。」 《呂氏春秋·誣徒》有言：「此師徒相與異心也……學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。」《三國志·魏志·華歆傳》有言：「今聽孝廉不以經試，恐學業遂從此而廢。」《紅樓夢》第三十三回有言：「在家荒廢學業。」 貪玩荒廢學業，如此追悔莫及。就連賈寶玉也要以求學取功名。

學業與學問之所以重要，歷史上有諸多論述。孔子主張學以致道，學而優則仕，修身、齊家、治國、平天下。老子主張無為而學，以達到無為而無不為的境界。孟子敢於思考、敢於懷疑的精神，打破唯書是從的心理。荀子重視實事求是、扎紮實實的學習態度，要求學生「知之日知之，不知日不知，內不以自誣，外不以自欺。」漢儒董仲舒提倡教學要節博合宜，循序漸進，而學習者要強勉努力，專心致志，專一虛靜，目不能二視，耳不能二聽，手不能二事。東漢末年著名「建安七子」之一的徐幹認為，要全面提高人的素質，學習的內容為六德，智仁聖義中和；六行，孝友睦姻任恤；六藝，禮樂射御書數。韓愈在《進學解》中說到：「業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨」。南宋理學集大成者、著名思想家、教育家朱熹認為為學的目的是要造就封建社會的所謂「聖人「，等等。這些論述與歷史的發展融為一體，經過封建社會科舉考試的沉澱洗禮，學問成了一種職業，與功名密切聯繫了起來，基本上無關乎年齡。只是到了近代，學業才成為一種專業，讓人們開始重視起來。

我曾經對歷史上的名人做過一些分析，凡是能夠在歷史上留下名聲的人物，百分之八十以上的是做過學問當過官甚至高官的人，沒有學問奠基想在歷史上留名難上加難。這說明，名位取之學問，學問成就功名，功名歷史記錄。

歷史向前發展，對學業的重視和創新也在不斷發展。如今的學業與學問，己經成為年輕人創業發展之基。這是跨越幾代歷史得岀的結論。

歷史告訴我們，學業是大事，關係家國命運，需要高看一眼，學業不是小事，誰忽視它，它就會小瞧誰。

我們要繼承歷史，更要面對現實。

三

我們進入新時代，黨和政府對教育的重視程度越來越高，經過各級不斷努力，我國在教育強領域取得了許多新成就，這是非常可喜可賀的事情。

我所喜歡做的事是，對自己所認識的一些社會現象，做正反兩個方面的反思，得岀一些有益的啟示，以提醒我的讀者朋友們，希望你們理解。

從我個人的視角看，我們在為祖國教育事業由衷鼓掌的同時，也要認識到孩子學業上面臨的「三憂」現象：

第一，選校之憂。每個省市縣都由幾所重點學校，供一些優勢家長角逐選擇，像全國著名的某某中學等。教育由此凸顯不平等之憂，讓一些家為此而抱怨，對學生也是一種折磨，圖啥？但許多人卻樂意而為之，就是為了讓孩子上個好學校。本意不錯，孩子的學業在好學校，真不見得，歸根結底在孩子自身，得找到根。我的一個朋友的孩子，也沒有上名校，照樣考上了名校，值得我們反思。

第二，競爭之憂。義務教育是提升學業質量之基。選校之憂後，學生競爭產生落差，引發兩極分化，好的更投入，差的隨意去。學校不去問，家長也難知，學生怕挨批，咋辦？學校管理的是普通性，誰都能理解，學生有怕批怕揍心理，家長就不一定都能理解。我前面講的家長苦惱現象，就是平時工作一忙，對教育一疏忽，孩子站在了競爭的對立面。

第三，助學之憂。有的家長給孩子報三四個補習班興趣班，讓孩子不堪其憂。暑寒假也不閒著，有的甚至提前完成兩三個年級的課程。家長強迫，孩子抱怨，效果不佳，有用？對用心的孩子管用，對倒蛋的孩子就不一定管用。學業有老師，家長是輔助，我認為太多的輔導班，給孩子的是壓力，適可而止是最好的選擇。

憂之思，思之策。我只好從自己的視角去找答案，給朋友們一些建議了。

四

我認為，教育以孩子為主體，從提高學業質量上，先給孩子們提個醒。

1，要堅定信心，不能傷失信心。蘇軾說，發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。學業上要有理想目標，缺失了這個猶如人生少了正能量。對選定的理想和目標，一定要有信心，做到自己相信自己，不要胡思亂想，不要猶豫不決。相信，只要你堅定，只要你堅強，只要你堅持，成功會遠嗎！

2，要認認真真，不能胡亂攀比。陳景潤為解決「哥德巴赫猜想」，有天中午圖書館管理員臨走時大聲喊問裡面是否有人，但全神貫注看書的陳景潤啥也沒有聽見，不覺飢餓不知疲倦完全沉醉到書堆中。這告訴我們，學習要認真，莫要去攀比。事實上，許多家長和孩子圖名圖獎圖得意等不正常的比較，讓教育變了味，不值得。

3，要實實在在，不能弄虛作假。卡耐基說，為了成功地生活，少年人必須學習自立，剷除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。 想起這段話，我便想起一件事，當初孩子成績不理想，用自製的假成績單騙人，應教育她樹立誠實好學的品格，沒想到一氣之下打了她，實在不應該。這說明，孩子要不作假，家長要不衝動。

建議是己見，修醒在個人。希望家長學生們理解，不對之處請多包涵。

五

我始終認為，家長是孩子的導師，是最好的朋友。怎麼做呢？

第一，多尊重孩子的選擇，不能強求。隨著年齡的增長，孩子會越來越懂事，認知能力會越來越強，個性更加凸顯，父母要尊重孩子的選擇，特別是學習方式和專業選擇上，多商量，多溝通，不刻求。

第二，多順應孩子的天性，不能誤事。鋼琴家郎朗三歲時開始學習樂理等基本功，上學後每天堅持練琴三小時，最終化繭成蝶。這說明，孩子有自己的天性愛好特長，父母要善於挖掘培養，讓孩子成才。

第三，多盡好父母的責任，不要後悔。父母是孩子的第一任老師，更是學業的督導員。不盡責，要後悔，不用心，要失敗。誰願意後悔？誰願意失敗？所有的捫心自問，都是警示做父母的盡心盡責盡力。

學業的憂思，多半在父母。建議發自內心，希望家長朋友們理解。

六

作為關鍵的第三方，我的看法是：

一，政府要科學統籌資源。教育資源合理利用是最有效的公平。有的地方實現強力的劃片教育，有的地方進行集團化教育改革，都是科學統籌的創新之舉。教育資源的整合在堅持公平合理的同時，要探索走岀去與請進來的方式，實現資源效益最大化。

第二，學校要建好教師隊伍。重點大學與一二本大學為什麼差距之大？其中之一是好學校有良好的校風。校風培養，主要靠教師隊伍。讓我啞然失笑的是，一位家長因為老師布置作業過多，竟然讓孩子做一道題罵一句老師，這樣的教育會成功嗎？家長有責任，老師應反思。為人師表，率先垂範。校方要增強主動權，建好教師隊伍，提高教育質量。

第三，教師要堅持公平公正。有時開家長會，表面看是很平靜，背後意見卻挺大，原因就在於班主任或任課老師不夠公平公正上。有的是打招呼，有的是套近乎，有的是發禮物，導致有偏向，這在小學教育較多。教師是園丁，學生是花朵。陽光雨露，春暖花開，每一個學生都要澆灌滋潤，這才是真正的為師之道。

一孔之見，貽笑大方，請讀者朋友們賜教，這是我的肺腑之言。

學業之憂在聞，學業之憂在思。我們期冀的是，重學業，創事業，育天下英才，建教育強國。無論什麼樣的所思所想，最終匯聚成蓬勃激流，為實現中國夢貢獻力量。