一文搞懂！IB/AP/ALevel及學校的選擇、提升和發展

很多家長對國際學校的選擇如同盲人摸象，今天，美嘉留學就從幾個維度帶大家對比下目前最普遍的課程，以及如何選擇最適合的國際/雙語學校。

01選課的靈活度

如果把目前最普及的三種課程：IB、AP、ALevel看作是在餐館點單，那我們一般就有兩種選擇：

第一種是單點：你喜歡什麼點什麼。

第二種是套餐：其中必然有你喜歡的，也有你不喜歡的。

AP課程屬於前者，你可以上一門，也可以上10門。我國學生往往選擇數學、物理、化學等理科科目，畢竟AP英文文學或者AP美國歷史對語言要求偏高；雖然修讀AP課程不是申請留學的必要條件，但是申請人留學後憑藉AP課程可以轉換大學同類課程的學分，大大提高了攻讀本科學位的效率。除美國外，AP課程目前已經被加拿大、澳大利亞、英國、德國等主流留學國家所認可，申請的AP課程成績均可以為其在申請過程中大大加分。

IB屬於後者，它是個套餐，即你不能挑食，學生必須文理兼修，難易皆有。課程主要分配在6個基礎科學領域中，學生需要在每個領域組中選擇一門課程(總共6門)進行學習。每門課程又分為標準難度和挑戰難度，學生選擇的挑戰難度課程必須大於等於3門。IB課程最高分為45分，達到36分具備進入牛劍等一流大學條件。

A-LEVEL處於兩者之間，它可以自由選擇，但不能只選一門，至少是三門以上。

共有60多門課程供學生選擇，涵蓋數理化、藝術、體育、語言、歷史、文學等各個領域。學生在第一年學習AS課程，選擇自己最擅長的4門課程進行學習，考試通過後可獲得AS證書;第二年學習A2課程，學生從第一年的4門課程中選擇3門進一步學習，最終通過考試可獲得A-level證書。在中國，學生往往還是選擇數、理、商科為主。

通俗來說，IB學生可以看作是全能型的，而AP 或者A-Level 的優等生則是單項或者幾項的冠軍。因此選課的靈活度就是三者之間的區別之一。

02培養學生的過程不同

從表面上看，IB與AP和A-LEVEL 都由科目組成，如數學、科學、語言、社會學等等，但是IB側重conceptual learning（概念性學習） ，A-Level和AP則側重factual learning（知識性學習）。

舉個慄子

我們同樣在教授物理課的浮力變化。知識性學習模式會討論：浮力是什麼、影響浮力的因素、如何測量浮力等等...這些屬於知識點，將來會出現在考卷上。

但IB在這個基礎之上，會上升到概念層面，比如「浮力」 在生活中如何存在？跟個人的生活有何種聯繫？這就涉及到概念了，並非知識點的或事實性的學習。這種方式的學習迫使學生跨出科目本身的框架去學習，超越了科目自身的知識點。這是具體科目在教學過程中的差異，屬於微觀層面的不同。

作為一個課程體系來講。IBDP（高中階段的IB) 的最大的亮點是它有一門TOK（Theory of Knowledge）的課程，簡單翻譯為「知識的理論」。這門課更多像一門哲學性質的課，學生會一起討論和探索學習最根本的問題：什麼是知識？你如何判斷自己學到了知識？你又是如何運用知識的呢？

它不是受制於任何一門學科來設定的，超出了任何一門學科，但又和學生學習作為一個人的學習的本身聯繫在一起了，這樣的學習會促使一個17歲的青少年去思考：學習無處不在，除了發生在學校的學習，平時生活當中又是怎麼樣的學習？這要求學生不再是知識的吸收者，而是知識的創造者。

所以整體來講，IB的要求會更高一些，外界也基本默認IB出身的學生整體素質能力水平也要高一些。

03培養目標和結果不同

既然教學的過程存在明顯的差異化，那麼最終的目標也自然有別。如果說中國公立學校的教學是通過題海戰術，熟能生巧的方式，幫助學生記憶答案，那麼AP和A-LEVEL 則是通過探究性學習幫助學生學會尋找答案，IB不僅僅通過探究式學習培養學生學會尋找答案，而且通過對學習和知識本身進行反思訓練學生學會提出自己問題。

再舉個慄子

一位修車技工只能換汽車輪胎，倘若車門或車燈壞了，他就解決不了了，那麼他屬於記憶答案型技工。

第二位能夠嫻熟地修理任何一輛損壞的轎車，那麼他是一位學會了自己找答案的工人。「損壞的轎車」是別人拋給他的問題，「修理」 是他找答案的過程。

第三位不僅僅對汽車構架了如指掌，會修車，同時又會琢磨：「我如何能夠製造一輛可以自我修理的汽車？」那麼這位就是一位會提問的人才。這個問題是屬於他自己的。這樣的人具有自己的觀察角度，尋找答案不是為了別人，而是為了自己，學習的驅動力來自內心（如好奇心)。這就是我們一直掛在嘴邊的：創新型人才

04教育的最終結果

記憶答案，依賴記憶完成任務

（我國公立教育）

VS

學會尋找答案，解決別人的問題

（AP/A-LEVEL）

VS

學會提出自己問題，創造新的知識

(IB)

這麼看來，似乎IB 含金量最大。但是，含金量高是一把雙刃劍！

含金量高說明難度大，難度大會對學生有更高難度的要求：如考驗學生花一年的時間，寫出3000字或者更長的英文論文，這種可能對於中國的研究生也為難的「原創型論文」，對高中生來說挑戰極大，所以這不是所有的學生或者學校僅僅依靠熱情就能駕馭的。

IB的課程最好是從小就開始接觸，不然到了高中階段才去銜接會有很大的難度。即使之前在公立學校是學霸的孩子也會學的很艱辛。相對來說Alevel和AP會有更靈活選擇。

05從升學的情況來看

這三個國際課程體系都是能夠申請全球的院校的，但同時不同的體系在不同國家也會有一些優劣勢。

首先，A level課程是英國課程，相應它申請大英國協這些國家就是非常全面、直接的，就是這些大英國協國家的大學網站上都會寫出來對於A level直接的要求是什麼，會有非常明確的說明，是非常直接的。所以如果是想選擇英國或者香港地區的大學，Alevel會是更好的選擇。

AP作為美國的課程，北美地區的申請會更有優勢，AP就是作為大學先修課程，在申請過程中證明學生的學習能力相對比較強，一般來講在GPA（平均績點）加權上也會有所體現。當然，在申請英國或者香港地區學校來說，就會根據學校以及專業對AP的課程選擇有所要求。

IB，是每一個國家都認可，它是全球的課程。現在在很多國家的高中都開始開設IB課程了，所以很多大學現在也會直接寫上對於IB的要求是什麼。

這三個課程都是可以在大學階段申請學分轉換的，只要你成績達到了大學要求的分數，可以直接抵學分。

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