高考等級賦分—家長篇

舉例 某次考試，小紅物理卷面考了95分，在全省排名70%以內，最後等級賦分變為了65分。而小張物理卷面考了65分，在全省排名3%以內，最後等級賦分變為了95分。

高考改革事關每一位高考生和家長，改革的措施對學生的影響也很大。那在高考改革的背景下，家長只有了解高考改革，才能有效合理的對孩子未來進行規劃指導。

思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目同時設等級性考試，成績按等級賦分。

解讀：在《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》中：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態分布原則，確定各等級人數所佔比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入高考總成績時，將A至E等級內的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數區間，得到考生的等級成績。

對於唯分數論的父母來說，分數的高低是判斷成績好壞的唯一標準。然而，事實卻是，在第一次考試中，題目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒數第十；而第二次考試中，題目難度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已經排到了全班正數第十名。

從這個例子看出來，考試的難度不同，使得分數的高低比較變得沒有實際意義，而高考是選拔性考試，要選拔相對優秀的人才。這也是新高考引入&34;方式的初衷！

一、現行高考與新高考對比，一目了然

解讀：高考是競爭性考試，高考分數線的本質是名次。

即在競爭者群體中的相對位置，而非原始分。簡單來說，就是將所有考生成績進行高低排行，在這排行中劃分為不同等級，賦予不同的等級分。

原始分不重要，重要的是看原始分的全省排名。是全省排名決定了你被放進哪個賦分區間。排名確定了，等級也就確定了，賦值區間也就確定了。反過來講，等級和賦值區間都是根據排名作為唯一依據而確定的。這體現了教育公平性原則。

賦分制：重點在排名！ 原始分，重點在分數！

二、等級賦分規則

三、實行等級賦分的優點

四、舉例說明

五、等級賦分下，學生應該怎麼做

1、了解高考改革的實際意義

新高考下，6選3的選科模式表面上是考生的選擇權擴大了，實際上有助於考生提前樹立規劃意識，提高規劃能力，將高中所學知識與大學專業提前相結合，更好的適應未來社會。

2、針對多種高考升學途徑進行應對決策

隨著裸分進名校的機會越來越小，家長指導考生在選擇升學途徑時，最好選擇2-3種，為自己爭取更多的主動權和選擇權，有學科特長的考生要充分利用起來。

3、 正確認識自己，合理選科。

選科，不僅僅與賦分有關，更決定了可以報考的專業，而後者的影響是最大的，一旦選錯科目，就會影響大學專業的報考，這對一個考生的影響，是致命的，因此，山東新高考的選科，應該把握如下三個原則：

一是專業需求原則；選擇高考科目，首先要滿足自己將來大學的專業需求，比如你將來要從事理工科相關專業，就要選擇理工科專業所需要的科目。

二是高分原則；在專業選擇有了保障的前提下，我們要本著高分的原則，選擇自己有名次優勢的科目，提高分數。

三是競爭性原則；競爭性，指的是選科較少的學科，但如果某科選考人數可能較少，但該科卻並非你的強項，也不能盲目選擇。

四興趣原則：

當然，這幾條原則，可以辯證的來看，要從賦分制的實質來進行自我評估，科學選科。

4、確定目標，合理規劃學習

要&34;--敢於夢想自己的大學目標

要&34;--想的合理，有實現的可能，有使用的價值。夢想應該基於現實，科學、合理，還得適合自己。

要&34;--高考途徑有幾種，適合的才是最好的。要科學分析自己的優勢和不足，朝著目標，選擇一條適合自己的方法才是真正的&34;。

新高考改革，迫使考生提前了解高校的專業設置，對自己進行職業測評與自我省察，促使考生在高中階段就去了解和思考自己喜歡什麼，以後想要從事什麼。

新高考改革，一方面倒逼高校進行改革，另一方面也要求學生及家長要提升認知。尤其是考生，面對不同專業，考生需要選考的科目和要求不同，這就要求考生基於自己的個人興趣、未來人才需求、就業形勢等多方面，尋求一個契合點，全面應對新高考。