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「半路出家」學習英語的我，執教英語已經多年。這些年，我一直有一個感覺，讓學生喪失興趣的「罪魁禍首」就是詞彙。
所以，我一直在思索，除了死記硬背+抄寫，難道沒有其他的方法，可以讓學生在輕鬆愉悅的玩耍中記住詞彙，同時訓練他們語言分析能力、觀察能力、思維能力？
摸索、研究和實踐，無限循環太多次之後，我終於製作出4項本地英語創意教具，不僅學生喜歡、沉迷，在全校也紅火推廣，而且這些創意教具還獲得12項國家專利。
今天，在這裡，我就為大家一一介紹。
英語字謎魔卡的設計靈感其實來源於清晨背單詞的我對撲克牌的無意一瞥。
就是那一瞥，喚起了我停不下來的創造衝動——能不能把枯燥無味的單詞學習與遊戲、娛樂結合起來，讓學生在「玩」中就能輕鬆學習英語呢？
坐而言，不如起而行。那就先從撲克牌開始吧。
我首先藉助學計算機的朋友的幫助，用概率統計程序梳理出了每個英語字母出現的概率，並據此安排了54張撲克牌上每個字母的出現次數。
再一想，字母在單詞中存在，單詞又離不開句子，所以，撲克牌面上字母、單詞、句子缺一不可。
簡易版英語撲克牌
可是，這樣的魔卡看起來太寡淡無趣了。為了讓魔卡內容更多元有趣，我計劃著在撲克的牌面上設計反映西方文化的圖案。
經過了多次嘗試，最終，我在新英語字謎魔卡正面的四角設計英文字母，卡片中心放置圖片，圖片四周是對應的單詞。卡片背面則是正面單詞的用法例句和一個語法概念。
改進後的英語字謎魔卡
這樣，學生看卡片的正面圖片與單詞，可以產生聯想，認識理解單詞的詞義，背面是單詞的例句，這樣也可以幫助學生知道怎樣運用詞彙，還有一定語法的運用。改進後的英語字謎魔卡讓學生們愛不釋手。
我們一般將「英語字謎魔卡」放在英語活動課程中使用。學生以四人為一個學習小組，組內進行語言操練，並要求學生在活動中都使用英語。
英語字謎魔卡的基本玩法是：
每組使用兩幅「英語字謎魔卡」，每個學生輪流摸卡片，用手中卡片左上角的字母組成學習過的任意單詞，並造句，組詞、造句成功後，再從剩餘的卡片中摸出前一次組成單詞的同樣數量的卡片。
其中，兩張JOKER可以替用任何能組成單詞的字母（紅色JOKER替代元音字母，黑色JOKER替代輔音字母）。
當桌上剩餘的卡被摸完時，此輪詞彙學習活動即告結束。
記分方法：
每位學生數自己組成單詞的卡片數，每張卡片為正1分，沒有組成單詞的卡片每張為負1分。分高者為勝。
學生在實踐過程中還總結出了一些其他的玩法：
註：學生可以自定卡片數，卡片數越多，難度越高。
學習方法：
1.學生4人一個小組。
2.每位學生摸5張卡片。
3.學生用手中的5張卡片組成單詞、造句，並摸已組成單詞同樣數量的卡片。
4.當一個學生能夠全部用手中的5張卡片組成一個單詞（或兩個單詞）時，即贏得前面所有的卡片。
5．大王、小王（共四個），可以替用任何能組成單詞的字母。
6．當桌上剩餘的卡被摸完時，此輪詞彙學習活動即告結束。
記分方法：
每位學生數自己組成單詞的卡片數，每張卡片為正1分。沒有組成單詞的卡片每張為負1分。
學習方法：
1.學生4人一個小組。
2.每個學生摸13張學習卡。
3.第一個學生組成2個字母的單詞，並造句。同時摸同樣數量的卡。（也可從組成3個字母的單詞開始）。
4.第二個學生必須組2個字母（或2個字母以上的）單詞。
5.下一個學生必須組成上一個學生同樣字母（或更多字母）的單詞。
6.當下一個學生不能組成更多字母的單詞時，已組成最多單詞的學生，拿回前面所有組成單詞的卡片。
7．當桌上剩餘的卡被摸完時，此輪詞彙學習活動即告結束。
記分方法：（同基本玩法）
學習方法：
1．學生4人一個小組。
2．每個學生摸13張學習卡。
3．第一個學生用手中的幾張卡片組成任意一個單詞，但只出該單詞的第一張卡。
4．第二個學生必須用已拿出的第一張卡片與自己手中的任意卡片，組成單詞，並拿出自己組成單詞的第二張卡。
5．第三位學生必須用前面的2張卡與自己手中的任意卡片，組成單詞，並拿出自己組成單詞的第三張卡。
6．第四位學生必須用前面3張卡片與自己手中的任意卡，組成單詞，並拿出自己組成單詞的四張卡。
7．讓下家不能組成單詞的一方為勝。不能組成單詞的任何一方可暫時選擇放棄。
記分方法：（同基本玩法）
英語字謎魔卡的實用性很強，卡片的張數及卡片的圖片與單詞對應設計受國家專利保護。但卡片中的圖片和單詞的內容可以在本專利的保護下進行任何替換。
所以，英語字謎魔卡可以開發成為任何英語教材的配套學習卡片，可以作為任何版本英語教材的教學資源和學生英語學習的輔助資源。
英語字謎魔方
一天下課，我在走廊偶然聽見剛上完活動課的兩個孩子的對話。
「我特喜歡田老師發明的英語字謎魔卡，但要是田老師能發明一個人都能玩的英語遊戲就好了！」
是呀！怎樣能讓一個人都能玩英語字謎遊戲呢？就這樣，我又再次陷入了創造的漩渦。
經過兩年的研究，一款我很滿意的英語字謎魔方問世了。
英語字謎魔方
「英語魔方」是在普通三階魔方的基礎上設計而成的，其外觀在視覺上是一個由黃、綠、藍三種顏色組成的一個三維空間立體圖。
綠色和黃色界面組成的單詞是「ENGLISH IN FUN」（快樂英語）。裡面的卡通人物可作為26個字母的替代之用，起到了增加最大組成單詞的作用。
英語字謎魔方的使用方法非常簡單，「同向相鄰」組成單詞即可。初中學生在英語魔方初始狀態下，一般能組成110多個單詞，任意擰動一下，至少又能找到五十個以上的單詞。
因為不需要夥伴配合，一個人就可以津津有味地拼組單詞，挑戰極限，所以除了將英語字謎魔方使用到英語活動課上外，更多時候，孩子們都是自己利用零碎時間細細把玩。
上下學坐車、課間休息，都可以看到他們拿著英語字謎魔方鞏固單詞的身影。
麻將是一種經典的益智遊戲，看到有人發明了英語麻將（用英語教外國人打中國麻將）的新聞，我就一直在思索，麻將能不能做成英語教具呢？
經過仔細揣摩，我終於想到了結合方法：
先按照英語字謎魔卡設計時得出的各個字母出現概率，我將26個字母刻到108張麻將牌面上，字母上標著的數字，表明該字母在字母表上的排序；字母旁邊的小點，表示該字母在整副牌中的數量。
吶~一副全新概念的英語字謎遊戲教具就誕生了。
英語字謎模塊
在玩法上，英語字謎魔塊有點類似成都麻將中的「血戰到底」。遊戲者摸足13張牌後，將其中可以組成單詞的牌放在左邊，把不能組成單詞的牌放右邊。
首家出一張自己不用的牌，第二家可以用這張牌，與自己手中其他牌上的字母進行隨機組合，拼成英語單詞
例如，當一方同學打出「T」的時候，另外一名學生可以用手中的「E」和「A」組成「EAT」。
如果不能組成單詞，則從桌上的底牌中摸一張，再打出一張自己不要的牌。第三家和第四家依次按照該規則出牌。
記錄拼組成功的單詞
最先將手中13張牌全部組成單詞時，即為獲勝者，退出遊戲，但退出的人必須用手中組成的單詞造句、編故事。其餘三家繼續玩牌組詞。四人牌都倒下時，每位同學必須用手中的單詞講一個故事。
計分時，拼出三個單詞的記3分，拼出四個字母及以上的單詞，記該字母個數的倍數分，這樣，就把學生的詞彙鞏固轉變為遊戲中的分數積分，鼓勵了學生的詞彙學習積極性。
整個遊戲過程中，學生均參加了組詞、造句、編故事的語言活動，詞彙鞏固、語言應用、聽說能力都能得到鍛鍊。
由於英語字謎魔塊活動具有極強的互動性，使用過的學生都十分喜歡。一些學生還自己發明了新玩法，比如任意摸四張牌，看誰最快組成單詞。
英語字謎魔子
大家看到「英語字謎魔子」的圖片，是不是有種似曾相識的感覺？
是的，它的「原身」就是中國的國粹——圍棋。
但它在玩法上已經完全沒有了傳統圍棋的規則，只是應用了圍棋的介質，在圍棋的面上刻有不同數量的英文字母。仍然具有黑白兩方，元音字母用紅色標註，其餘字母用黑色標註。
在使用「英語字謎魔子」玩耍時，一方下一子，努力將各子連接成英語單詞，另一方則一定要去思考對方的意圖，要設法阻止對方組成他心目中的單詞，有點類似於五子棋的規則。
拼成的單詞越長，得分越高。學生們每走一步棋，都會在自己的本子上記下一個單詞。誰的單詞多誰就是「贏家」。
相比於「英語撲克」、「英語魔方」和「英語麻將」，「英語圍棋」具有了很多更為智力的因素，在學生活動中，雙方不但要組成自己的單詞，還要花很多力量去觀察對方下子的意圖，並阻止對方組成單詞，這對培養學生的觀察能力、思維能力、競技精神具有很好的作用。
因為借鑑了撲克、麻將等娛樂工具，英語字謎魔卡、模塊推出後，也曾受到過一些家長質疑。其實，這些發明只是借用了娛樂工具的外形，其目的在於營造英語學習的氛圍，內核仍然是「教學用具」。
看著學生們不僅熱衷於使用「四魔」教具學英語、記單詞，還能夠在語言情景上，利用教具隨機組詞並寫成作文，我對創造英語教具越來越有信心，我一定要將英語創意教具探索進行到底！
本文已獲作者授權
圖片丨花瓣
編輯丨李俊萱
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