作者：米切爾·雷斯尼克 發布時間：
作者：米切爾·雷斯尼克 發布時間：
1月2日，麻省理工學院媒體實驗室團隊推出了新一代Scratch，名為Scratch 3.0。自2007年引入第一代Scratch程式語言和在線社區以來，Scratch編程情況發生了很大變化。
當時，大多數K-12教育工作者認為計算機編程是一種狹窄的技術技能，對大多數中小學生來說太難，而且只對打算成為專業程式設計師的學生有用。圖形化程式語言通常被視為玩具或噱頭，不適合用於教學。
快進到2019年，圍繞計算機科學教育的觀念和活動發生了巨大變化。人們越來越認識到應該向所有學生介紹編碼的價值。code.org和CS4All等組織在促進計算機科學與國家課程標準的整合方面取得巨大成功。
Scratch的發展超出了我們最樂觀的預期。Scratch網站有3000多萬註冊用戶，每個月有100萬新用戶加入（其中大多數年齡在8-16歲）。Scratch社區成員每天都會在網站上創建超過20萬個新的故事、遊戲、動畫和其他項目。基於模塊的編碼方法已經成為向學生介紹編碼的準則。
但是讓更多的學生參與到編程中從來都不是我們的首要任務。相反，我們的教育使命是讓學生創造性地思考、系統地推理和協作——這是當今社會每個人必備的技能。從一開始，我們就將Scratch編碼活動整合到一個在線社區中，讓學生們可以互相反饋、啟發和鼓勵。我們以項目為導向，讓學生學會創造性地表達自己，發展自己的創造力。
在過去的十年中，我們發現傳播Scratch技術比傳播其背後的教育理念要容易得多。因此，在開發最新一代Scratch時，我們特別強調興趣驅動的、基於項目的、增強創造力的活動，這些活動是我們教育方法的核心。
初步結果令人鼓舞。當我們測試Scratch 3.0的原型時，我們驚訝於孩子們所做的項目的多樣性和創造性——比如一隻會說法語的刺蝟，一隻會跳嘻哈的河馬，還有一款你可以用鞋子控制的足球遊戲。
Scratch 3.0包括「擴展」——額外的代碼塊集合——旨在拓寬學生使用Scratch創建內容的範圍，以確保它與學生廣泛多樣的興趣相聯繫。學生們可以利用樂高積木和micro:bit擴展，為電機、電燈和傳感器編程。他們可以通過「翻譯」擴展程序編碼字符，讓字符通過其他語言表達出來，或通過「文本-朗讀」擴展程序，讓文字被大聲朗讀。隨著時間的推移，擴展庫也在不斷增大。
我們還添加了大量的視頻教程，幫助學生和教師啟動Scratch項目，並為他們提供創造性Scratch教學的支持。未來的一年裡，我們計劃每月為教師提供新的資源，突出「支持在課堂上創造性使用Scratch」的策略。
合作夥伴也在提供新的資源，擴大Scratch製作和創造的可能性。哈佛大學教育研究生院的Scratch團隊正在發布之前廣受歡迎的「創造性計算課程指南」新版本（針對Scratch 3.0進行了更新），並推廣了他們的「Scratch教育者會議」。同時，CS First和Code Club也正在更新他們的產品，以支持Scratch 3.0。
社會對編碼日益增長的興趣，為孩子們提供了一個巨大的機會——不僅為未來的工程師和科學家提供支持，也為所有來自不同背景的學生提供了利用新技術，創造性地表達自己的信心和能力。
今天的學生想要通過新技術去設計、創造、實驗和探索。他們願意在與自己興趣相關的項目上努力工作，而這也為他們之間的合作和表達提供了機會。Scratch 3.0旨在實現這樣的目的：通過新一代技術，為下一代學生提供所需的工具和支持，讓他們實現自己的夢想和抱負。
米切爾·雷斯尼克（Mitchel Resnick）是麻省理工學院媒體實驗室LEGO Papert學習研究教授。他的「終身幼兒園」研究小組開發了Scratch編程軟體。
>>聲明
本翻譯僅作了解之用，並非用於學術研究或商業決策。表達可能與原文有所差異。如需使用，請查證原文。
1、本文是
芥末堆網原創文章，轉載可點擊
芥末堆內容合作了解詳情，未經授權拒絕一切形式轉載，違者必究；
2、芥末堆不接受通過公關費、車馬費等任何形式發布失實文章，只呈現有價值的內容給讀者；
3、如果你也從事教育，並希望被芥末堆報導，請您
填寫信息告訴我們。
推廣： 芥末堆商務合作：010-5726 9867