有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產品。於是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分成數截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：「好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服。」
啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細緻描寫，寫出人物具體動作，那麼所寫的形象就會躍然紙上， 活起來。
怎樣把人物的動作寫具體呢？ 這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。
動作描寫概念：
描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態， 叫做動作描寫。
動作描寫範圍：
動作描寫的範圍很廣。諸如日常生活中的動作，生產勞動時的動作，文娛體育中的動作，軍事活動時的動作，無所不可。但是，無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現作品主題服務。因此，動作描寫切忌漫不經心，信手拈來，為描寫而描寫。 要力求避免東鱗西爪，雜亂無章，動作游離於人物性格之外；還要防止動作相仿，陳詞 濫腔，表現不出人物的個性特徵。 給讀者留下深刻印象的動作描寫，還常常善於選擇人物行動的特定場景，在濃淡相宜的背景上描摹獨具一格的人物動作，以創造典型環境中的典型性格。而把人物的動作置於尖銳的衝突、鬥爭的漩渦之中來進行刻劃，則往往更能收到較好的表達效果。
怎樣寫好動作描寫？
有位同學寫了「豬八戒到河邊喝水」這個情節。這樣寫太概括，太籠統，動作不具體，因而不生動。
在老師的指導下他修改為： 「豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、髒不髒， 趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就『咕嚕咕嚕』喝起來。」
這裡的「跑到、趴下、撅起屁股、喝起來」 等一系列動詞把豬八戒「渴不擇水」的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動傳神。
在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是「怎樣做的」是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細緻地描寫人物的動作，那麼人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。
那麼，怎樣寫好人物的動作呢？ 要做到以下兩點。
（一）寫出連貫的動作
描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。 把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特徵的動作，一一進行敘述，那麼整篇文章就能把人物動作寫具體了。 有些同學認為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實，再複雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，並選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。
例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。
這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：
1、把爆竹放在地上；
2、伸長胳膊往前湊；
3、手打哆嗦，扭頭就跑。
可以用「放到、伸長、湊、打哆嗦、跑」等五個動詞，準確地描述出這幾個連續動作， 既具體地寫出了「他」放爆竹的經過，又生動地表現出「他」 膽小、謹慎的性格特點。
（二）準確運用動詞描寫人物行動
這裡的「準確」，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。 這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現人物鮮明個性與思想境界，使人物形象更具活力。
例如：《景陽岡》一文中描寫武松打虎那一節，通過劈下來、抱起、跳、退、丟、揪、 按、踢、揪住、只顧打等一系列動作，把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。
因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。
很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到「準確」二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎麼做的，就怎麼寫，真實地反映生活實際
在描寫人物的動作時，還應注意以下幾點：
1、要表現人物的品質
我們常說：「行動從思想中來」 ，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人 都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使 人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什麼，而更重要 的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。
2、寫人敘事中穿插寫
人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細緻的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。
3、要分步寫清楚
在對人物動作進行細緻觀察後，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。
習作訓練
一、依據訓練內容提示的中心句，展開情節，刻畫人物的動作，把內容寫具體。
例如1：中心句：小松開始爬竿啦。
寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。
例如2：中心句：小紅走出教室，奔向雨中
寫具體：小紅走出教室，站在走廊裡，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊， 踮起腳，向雨中奔去。
例如3：在放學的路上，我看見一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。
寫具體：在放學的路上，我看見一位盲人老爺爺一隻手拿著竹竿， 不停地敲打著地面， 兩隻腳小心地向前挪動著。
訓練一：媽媽開始做飯啦。 訓練二：奶奶在給花澆水。
訓練三：小芳低頭畫圖畫。 訓練四：小明認真寫作業。
二、讀讀下面一段話，看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的「小迷糊」。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：「糟了！」他用手掌拍打著自己的頭， 轉身就往家跑。「小磊，怎麼又回來了？」媽媽問。他也顧不上回答，三步並作兩步奔回自己的房間。屋子裡亂糟糟的，連被子還沒疊呢。「毛筆，毛筆！ 」他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子裡的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子裡柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。等他氣喘籲籲地跑進校門時，校園裡早已鴉雀無聲 了。
三、思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？劃出描寫徐新踢球的動詞， 並體會為什麼用得確切生動。
放學後，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！ 只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員衝過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球往左輕輕一撥，晃過對方。然後，飛起 一腳，小足球飛進對方的球門了。
四、讀下面一段話，劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什麼樣的心理狀態？
每當我看到那兩隻小兔子甜美地大口嚼著我們採來的青草時，心裡真美極了。常常 情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷裡，一手餵草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。
（圖文摘自網絡）