向著光亮處前行
——2019年度全國教書育人楷模候選人群像
本報記者 於珍
金秋九月，又一個教師節如約而至。
從2010年開始，全國教書育人楷模評選活動迎來了第十個年頭。十年歲月更迭，好老師的精神內核卻不曾改變。
今年的64位教書育人楷模候選人中，有不忘報國初心、堅持科研育人的老教授，有堅守大山、照亮孩子上學路的鄉村教師，有引領教育改革、不斷創新教學方法的中學老師，有紮根西部邊疆、無悔支教的學校校長……
何以為師？他們用言行給出了答案。
以信仰，以學識。他們不忘初心，堅定信念，忠誠於黨和人民的教育事業；
以仁愛，以情操。他們牢記使命，崇德立教，默默耕耘在教書育人的第一線。
他們是全國1600多萬教師的縮影，走近他們，傾聽他們看似平凡卻充滿理想與深情的教書育人故事，尋找新時代為人師者的坐標方向……
不忘初心，做塑造學生的「大先生」
大別山腹地，山巒疊嶂，海拔千米。
在蜿蜒曲折的羊腸山道上，21歲的特崗教師王蕾蕾第一次去她所要任教的安徽省金寨縣青山鎮八河中心小學報到，花費了整整四個小時。
「這個城市姑娘肯定留不住」，村民們說。時光流轉，她在深山裡一幹就是十年。
當城市的霓虹燈灑滿每個角落，人們結束一天的工作，或聚於酒吧餐廳，或安於家中享受團聚時光，而大山深處的王蕾蕾正走在漆黑的田埂上，剛從學生家裡家訪回來。
花樣年華，她卻把自己安放於深山。王蕾蕾說：「我想一直做一名鄉村教師，金寨是我永遠的家！」質樸的話語裡飽含著她堅定的教育初心。
1981年，李化勇參加工作時，工廠工人的工資是三十七塊五，而老師的工資是六塊。
他本可以選擇當工人，或者像他的其他兄弟那樣，走上看似更有前途的仕途之路。他，義無反顧地選擇成為了一名人民教師。
因為貧困偏遠，李化勇所在的河南省信陽市羅山縣彭新鎮公山教學點很難留住老師。很多時候，他是唯一的教師，既是校長又是班主任，還是後勤人員、保育員。
人生可以有很多種選擇，尤其是在這個職業價值多元而又略顯浮躁的時代。對王蕾蕾和李化勇而言，不是沒有機會離開。
「我走了，孩子們怎麼辦？」看著眼前孩子們一張張稚嫩的笑臉，一雙雙渴望的眼神，一聲聲稚氣的呼喚，王蕾蕾心裡那顆堅守大山的種子慢慢發芽、茁長成長。
青絲變白髮，李化勇容顏漸老，他的教育初心卻一直沒變，「30多年了，我對這所學校和這片土地的感情越來越深。只要還有一個孩子需要我，我就會義無反顧堅守下去」。
「我的心願是培育出超越自己的學生，青出於藍而勝於藍」。為國家育英才，是中國科學院、中國工程院院士，北京理工大學教授王越的教育初心。
1993年，王越離開研究所來到北理工，從站上大學講臺那一刻起，26載寒暑易節，他始終不曾離開。
他一絲不苟地備課，穿著西裝、打著領帶走上講臺，他精神矍鑠、敏捷思維。雖是耄耋高齡，仍堅持全程站立為本科生授課。
對此，也有人不理解：「這麼大年紀了，即使上課也不用這麼拼啊！」王越卻說，教書育人是他的第一使命，教學是他最看重的任務。
沒有教育初心，不可能做好教育事業。
「教育的道路上，不能放棄每一個孩子。」這是湖北省丹江口市龍山鎮彭家溝小學校長彭玉生的教育初心。
「做美的教師，育美的少年，辦美的教育。」這是西藏自治區那曲市雙湖縣協德鄉完全小學教師拉姆的教育初心。
「讓智障孩子學會有尊嚴地生活。」這是廣東省佛山市順德區啟智學校教師申承林的教育初心。
「不論產值多高、規模多大，實訓中心的第一要務都是培養優秀技能人才。」 這是天津職業大學教師李建國的教育初心。
…… ……
做照亮學生夢想的光，教師自己心中要先有光。這些樸實真摯的教育初心，就是教師心中的光。
習總書記說：「選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。」
因為這些閃光的教育初心，他們有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守，努力做好塑造學生的「大先生」。他們滿腔熱情投身教育事業，擔當起了為祖國、為人民培養接班人的時代大任。
自我磨礪，做以「四有」為追求的築夢人
鄉村中學英語代課教師，這是賈利民教師職業生涯的起點。
他不是科班出身，只有高中學歷，但從走進學校的那一刻起，賈利民就暗立誓言：「一定要努力拼搏，了卻高考名落孫山的遺憾，幫助大山裡的孩子用知識改變命運。」
有了教育初心還不夠，要做好教師，關鍵還要進行自我磨礪，用紮實的學識和專業素養來武裝自己。
當時，他所在的學校沒有錄音機，為了提高英語教學水平，賈利民和母親賣掉家裡的雞蛋和兩隻羊，再加上他2個月的工資，買了一臺錄音機、一套英語聽力磁帶和一本英漢詞典。
白天，備課上課輔導學生；晚上，批改作業，查閱資料，跟著錄音機練發音，學口語，晚上11點前從未睡過覺……
經過三年努力，他帶的第一屆孩子中考時，英語成績闖進了全縣前三名，還有兩個孩子考上了中專，這在該校還是首次。對賈利民而言，學習和探索的步伐一直沒有停止。
此後的二十多年，他探索教學路徑，設計課改方案，引領一所鄉村學校教育改革方向，把一個即將撤併的教育教學雙差校，一躍成為全國基礎教育改革的一張名片，成為各地參觀學習的基地。
又一個子夜來臨，敖玉輝的實驗室依舊燈火通明。
作為長春工業大學教授的他，主要攻關的是碳纖維原絲項目。由於攻關難度大，一段時間內，沒人看好，少有人碰。但是敖玉輝一紮進去就是20多年。
嚴謹求實是他的科研作風，「把學生都當成自己的孩子」，對學生有仁愛之心，是他一直踐行的教育準則。
碳纖維原絲的製備原料丙烯腈是一種劇毒的化學物質，做實驗具有一定的危險性，必須在通風櫥內進行。
「每次看到敖老師連續幾個小時做實驗，我就想去幫助他，但都被他一口回絕。他說我們太年輕，不能冒這個險。」 敖玉輝的學生胡江濤，眼圈有些泛紅。
如何進行自我磨礪，盡到教書育人、立德樹人的責任和使命？還有更多老師給出了答案。
孫金士用堅定的教育信念來回答。他堅守山村教學一線27載，獨自撐起教學點教學和管理工作，開足開齊國家規定全部課程，讓山裡孩子接受到了更有質量的教育。
孫育紅用高尚的教育情操來回答。她通過一周一次的「心靈溝通本」，用紙筆與學生和家長溝通交流，整整24年，被譽為「千萬字教育情書」。她堅持每日一篇「成長記錄」，記載學生成長，潛移默化對學生產生教育意義。
彭玉生用不斷創新的教育行動來回答。山割不斷與外界信息的聯接，水阻不斷成長的步伐。在他的努力下，他所在的湖北省丹江口市龍山鎮彭家溝小學裡有了雲教室，有了睡前故事，有了智能閱讀區……教學點成了區域學校「樣板間」。
…… ……
為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。這些老師的故事告訴我們，好老師並非與生俱來，而是在教書育人的實踐中鍛鍊和成長起來的。
在教育專業化進程中，教師只有不斷磨礪自身品格和心性，不斷進行自我提升，才能真正提升教育品質，才能做到習總書記要求的具有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師，才能擔當起時代築夢人的角色。
牢記使命，做好學生的引路人
中國的國土面積有多大？大多數國人可能會不假思索地回答：「960萬平方公裡。」
從小到大的地理教科書上，沿襲著「960萬平方公裡」的國土概念，而對300萬平方公裡的管轄海域提及甚少。
對於中國工程院院士、哈爾濱工程大學教授楊德森而言，他的情感、命運始終與這300萬平方公裡息息相關、密不可分。
他常對學生說：「我們還有300萬平方公裡的海洋國土不能忘，必須增強海洋意識，承擔維護國家海洋權益的責任和保護海洋的義務。」
數十年來，他通過哈爾濱工程大學這個國內最大的水聲專業人才培養和科研基地平臺，將海洋情結傳遞給了更多學生，使更多學生認識到利用海洋、保衛海疆的重要性。
祖國的命運，也是每一個中國人民的命運。引領學生熱愛祖國、熱愛疆土，把愛國奉獻精神厚植於學生心中，楊德森做到了。
功能配位化學與晶體工程研究，這是中山大學化學學院教授陳小明的研究方向。
為了更好地幫助學生提升實驗分析的能力，從簡單的顯微鏡調整、藥品的存放和取用，到複雜的單晶切割操作，他總是不厭其煩、手把手地傳授。
在論文指導訓練中，大到文章布局，小到標點符號，陳小明都要與學生細緻討論、層層遞進、反覆修改，學生撰寫一篇論文往往要花上3至4個月的功夫。
學問是質樸和踏實的。人才培養需要關注每一個不起眼的小事，通過一言一行來引導學生創新，促進學生的進步和成長。對此，陳小明做到了。
「藝術並不能讓所有人成功，但它能幫助每個孩子成為更美更好的自己。」作為一名鄉村美術老師，朱永最早在鄉村小學開辦美術興趣小組，並不斷創新教學方法和兒童畫技法。
朱永的學生中，有近200名考入了藝術院校，有的成了大學教授，有的成為優秀的美術工作者，還有的長大後又成了小「朱永」。他讓鄉村孩子與藝術之間不再是天空與田埂的距離。
在學生心中播下美的種子，引導學生發現美、發現自身、發現世界，進而塑造其心靈。對此，朱永做到了。
「或許幾十年後，我不再記得那些政治知識，但我永遠會記得您給予我的鼓勵，記得您教我的做人態度。」這是一名學生寫給王蘋的留言。
王蘋是北京市陳經綸中學的一名思政課教師，在她看來，育人要靠人格魅力，要做學生的良師益友，做學生的知心人。
努力把握學生的思想脈搏，關注學生的需求、願望和認知水平，錘鍊學生的品格和意志，王蘋做到了。
「教師要做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。」
關於教師的職責和使命擔當，習總書記的話振聾發聵，字字有聲。
從楊德森、陳小明，到朱永、王蘋，他們無不是自覺、自願、自發地充當學生的引路人，把學生引到更開闊、更光亮的地帶去，他們擔負起時代賦予的育人重任，把一個個對教育事業無限熱愛的人民教師形象深深地烙在了孩子們的心中。
胸有大我，做引領時代的先行者
婉拒百萬年薪聘請，離開繁華都市和親人，遠赴黔東南偏遠山區無償支教，成為當地唯一一所民族高中校長，這是陳立群的選擇。
在他眼裡，教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，教育扶貧是我們這個時代必須要做的事情。「中國那麼大，教育欠發達地區那麼多，總要有人站出來去做這些事。」
他反覆說，應該幫助村民認識教育的真正意義，形成讀書光榮的好氛圍，形成「耕讀傳家」的好風尚，這樣才能從根本上脫貧。
陳立群義務支教的義舉，在浙江、貴州乃至全國各地引起了很大反響，他關於教育扶貧的信念和行動已經成了很多人的選擇。杭州很多退休和在職教師跟隨他的腳步來到黔東南支教，僅陳立群所在的臺江民族中學就有18位這樣的教師。
和陳立群作出同樣選擇的，還有龔仙彥。
龔仙彥是綿陽市遊仙區石板鎮小學副校長，四川省骨幹教師、區學科帶頭人。2013年，龔仙彥開啟了援藏支教工作。
「援藏是時代和國家的需要，作為教師，我們有職責和使命去傳播現代教育管理和教學技術，到祖國最需要的地方去。」在他看來，推動西藏地區教育的優質、均衡發展是一項重要的教育事業。
每每看到藏區孩子對知識渴望的眼睛，他內心就會生發出一種強烈的時代使命感。所以，龔仙彥將原本一年的支教工作變成了七年的援藏堅守。
中國科學院院士、大連理工大學教授鍾萬勰，挑戰盛行西方半個世紀的「辛幾何」，創建「辛代數」，創造了國際力學領域一個嶄新的標誌性成果。
「要給中國數學爭一席之地」，在85歲高齡的鐘萬勰看來，讓計算力學這一應用基礎學科服務國家重大需求，發揮創新引領作用，是自身責無旁貸的使命。
一大批學生在他的帶領和引導下，面向國際科學技術前沿，回應時代需求，不斷開拓創新，為我國的計算力學事業不懈奮鬥著。
不再為溫飽所困，讓農民群眾過上富裕美好的生活，這是陝西楊凌職業技術學院研究員、小麥育種專家趙瑜用大半生在踐行的使命。
為此，他放棄留京和在省級機關的工作，將自己「下放」到偏僻的農場，一待就是50餘載。
他幫助農民提升科技文化水平，創造出了低投入高命中率的育種奇蹟，不斷引領著育種科技的進步。耄耋之年，他仍矢志不渝，要為新時代農業科教事業再立新功。
人，該以什麼樣的尺度來衡量自己、抵達自己？
從陳立群到龔仙彥，從鍾萬勰到趙瑜，他們捨棄了世俗的功名和唾手可得的安逸，從當下的自我出發，身體力行地去關照社會。
他們以時代需求為己任，把自己的命運和國家的命運捆綁在一起，他們的行動是那麼真實而有力量，他們不愧於引領時代的先行者。
「你所站立的地方，正是你的中國。」這個時代需要有亮光，教師群體則是提供亮光的人。這些亮光由他們而來，同時帶給每一個個體，帶給國家，帶給這個世界。
站到光亮裡去。
致敬！偉大的人民教師！