「平臺錄播+資料推送+討論答疑」的線上授課模式與課堂教學的改革
開學一周，我相信每位授課教師都有很多感悟，線上教學對很多老師來說都是一次全新的嘗試，也是一次巨大的挑戰。面對全新的線上教學，我們需要推陳出新、勇於探索課堂教學方法與方式的改革，踐行「課比天大」的教學理念，始終把保證和提升教學質量放在第一位。我在教學中採取了「平臺錄播+資料推送+討論答疑」的線上授課模式，儘管這是在防控疫情時期的特殊選擇，但是我把它看作是一次深化課堂教學改革的良機，試圖通過這一探索來更好貫徹教育部關於一流課程建設的要求。
制約傳統課堂教學效果的一個重要瓶頸就在於，由於課時、課堂規模等因素的限制，師生之間缺少足夠的交流互動，也就是我們通常所說的「啞巴課堂」，完全以教師為中心，教師一個人在講、缺乏學生的互動。我堅持的新教學模式正好可以節省以往的課堂教學時間，為更充分的師生互動與交流討論創造了條件，使「翻轉課堂」教學理念獲得真正的實踐機會，努力去打造有對話（dialogue）、有討論（discussion）、有爭論（debate）的課堂。
為此，我錄製了教學視頻，重新設計了相應的教學大綱，上傳了相應的學習資料以及每一周需要預習的材料。一方面，運用學習通平臺進行錄播教學（學生在規定的時間內完成視頻的學習）、在學習通資料部分進行資料發布要求學生進行預習和自我學習、建立微信群進行固定時間的交流互動，努力實現這三個平臺之間的有機互動。另一方面，堅持「翻轉課堂」的教學理念，事先設計好課程，上課之前的預習材料提前發給學生，要求學生進行預習，預習之後在上課的約定時間完成視頻的學習。在這個地方，錄播的優勢就得以體現，學生可以反覆觀看視頻加深對課程知識的理解，遇到不懂的地方也可以進行反覆觀看。這對理論難度比較大的課程尤為重要。在我們日常教學中，學生遇到不懂的地方也不敢舉手提問，教師由於時間的問題，也不會主動停下來讓學生提問。但在錄播的過程中，每個學生遇到知識難點的時候，都可以選擇暫停進行思考，也可以選擇重播加深理解。由於充分的預習以及視頻學習，我在約定的時間進行微信群答疑時，課堂就特別熱烈，以往傳統的「啞巴課堂」消失了。學生的問題非常之多，討論也非常熱烈，由此可見課程的翻轉效果比較好。當然，在這個地方對教師比較大的一個挑戰就是文字錄入的速度非常重要。我用的是訊飛語音識別，效果還不錯，基本能夠支持我的互動環節。
從首堂討論課上同學們積極踴躍的交流反饋中可以看出，「平臺錄播+資料推送+討論答疑」的線上授課模式在師生互動、教學效果提升方面取得了明顯優於傳統課堂教學的實踐效果。新的教學模式為師生之間提供了充裕的研討時間，同時網上交流的方式也讓同學們更少拘謹，敢於發言提問，而錄播教學在內容上可以做到更加精練，也更能方便同學進行反覆觀看加深理解。我對同學們的提問進行了詳細的反饋（當然，這得益於訊飛語音識別的功能），解答了同學們關於教材、作業、預習、複習、自我學習方法等諸多方面的疑問，這些都有效促進了課堂教學進一步深入。
在這裡，特別需要注意的是視頻錄製的問題。現在已經有很多的視頻錄製軟體可以支持教師在家裡進行簡單的錄製工作，最為簡單的方式就是「PPT＋旁白」，這在比較高版本的Office Powerpoint軟體裡就可以實現。錄製視頻時要注意畫面的品質，儘量高清一些，這樣學生的觀感會比較好。其次，錄製的視頻時間不要太長。時間過長會帶來兩個問題：一是學生看得會比較煩；二是可能會造成錄製的視頻規模過大。在學習通上，規模超過500M的視頻就不能上傳。我的體會是，錄製時間儘量在30分鐘左右或者更短，視頻規模在100M以下，這樣的視頻易於上傳，也方便學生的學習。最後，要重視錄製質量。錄製的視頻一定要精心推敲、需要自己反覆觀看，發現有不合適的地方或者錄製效果不好的地方，進行重新錄製。只有讓自己滿意的視頻，才能讓學生滿意。其實，也不是所有的課程都需要錄製視頻。我們教師可以優先選用國家精品在線開放課程等優質在線課程的視頻資源，組織學生觀看視頻。
當然，課程結束之後，需要布置課後作業，讓學生們及時複習，把學習到的知識應用於具體的作業。同時，還需要把下一次課要講的內容、預習材料都布置給學生，讓學生提前開始預習。
新的教學模式帶來新的機遇與挑戰，需要我們關注教學模式的改革，需要把傳統的「以教師為中心」的教學模式轉變為「以學生為中心」的教學模式，要關注學生的學習過程與學習效果。線上教學絕不是簡單地把上課地點由傳統的教室改為線上直播。我一直不是很鼓勵線上直播的原因就在於此，因為這會造成誤解，認為線上教學就可以等同於線上直播，而這不過是把傳統的課堂教學換了一種形式而已。學習通的功能就在於可以支持我們教學模式的改革，使得我們的教學模式轉變為以學生為中心、關注學生的學習過程、注重學生自我學習能力的培養，通過事先推送課程材料讓學生進行預習，再讓學生在規定的時間觀看精心錄製的視頻，最後我們就可以組織高效的課堂討論。誠然，直播也有直播的好處，在答疑討論的環節就可以利用線上直播這個工具。年輕一代的大學生確實喜歡線上直播，在我教學的過程中間，在微信群答疑討論時，也有學生提出要進行線上直播。當然我最後還是擔心網絡擁堵的問題，沒有去進行線上直播，但我相信隨著學習通的網絡日益順暢，我會在適當的時間開通線上直播答疑討論。
教學有法、但無定法。新的時代、新的技術、新的教學模式，為教學提供了無限可能的空間。唯一不變的就是教與學兩個環節。我們教師要關注教學方法的改革，更要關注學生的學習效果與成效，以學生的學習效果為導向，持續不斷地改進我們的教學方法，提升課堂教學的質量，這也是我們線上教學所需要考慮的首要問題。
法大微信 【第20200229期】
內容來源：教務處
責任編輯：王安琪