一年級附加題，學生答少了6匹馬，老師判錯
一年級孩子的數學題，說難不難，說簡單也不簡單。
因為一年級的孩子思維相對比較簡單，不會把問題想得太複雜。所以，他們在遇到數學附加題的時候，往往會失去分數。
比如下面這道題目：
有12匹馬，走了5匹，又走了1匹，問少了幾匹馬？
就有同學這樣列式：12-5-1=6（匹）
很可惜，老師看見之後，給了一個大紅叉。
先來看看孩子的思維：
問題是少了幾匹馬，腦袋裡就開始想「求少了多少的題目，應該用減法。數字12最大，5和1都是小的數，所以用12-5-1，答少了6匹馬。」
但是，仔細一思考，12-5-1的求法實際求出的數字是還剩下多少匹馬。而題目中的少了幾匹馬，具體的意思是走了多少匹馬，所以，這個解答是錯誤的。
正確的解答應該是5+1=6（匹）。
雖然，兩種思考的答案都是數字6，但是這個題目的計算仍然是錯誤的。
一年級的孩子很容易因「多」或「少」而把題目的思維想錯方向。
數學更多時候不是看最後的數字答案，而是看過程分析，也就是思維過程，有理有據才能更好地建立起思維的邏輯。
再來看這樣的一個題目：
10個小朋友在操場上玩捉迷藏，已經捉住了2個人，還藏著幾人？
有同學解答如下：
10-2=8（人）
這個解答過程是錯誤的，是什麼原因造成這種錯誤的呢？
在年幼的時候，我們經常玩數數的遊戲，總是把數數的那個人給漏數進去。除了自己，其他人都數了一遍又一遍，就是沒有找到差的一個人在哪裡。
這道題目也是如此，10個小朋友捉迷藏，捉其他小朋友的人是不會藏起來的，所以還藏著10-2-1=7（人）
如何看待這些附加題
一年級的附加題，雖然考孩子的思維，但是我們該如何看待這些題目呢？
一、個人認為不必緊張
孩子的思維能力在低年級時期本來就不夠全面，有所疏忽是再正常不過的事情。所以，即使孩子附加題沒有做對也沒有太大的關係。
二、一年級的孩子應重視基本的計算能力
孩子年齡小，思維跟不上，我們能夠理解。但數學的計算能力沒有起來，算什麼都慢吞吞的，後期孩子的學習可能就會出現較大的影響。
這個時候，建議孩子每天進行必要的計算能力訓練，每天練一頁的口算都是應該的。
在一、二年級階段，將加減和乘法運算不斷強化，不僅步驟方法正確，計算還要準確，而且還要在短時間內快速反應。
三、三年級後注重訓練孩子的圖形化思考能力
三年級的時候，可以用和差倍問題來訓練孩子的圖形化思考。
比如弟弟有10元，哥哥的錢比弟弟的3倍多3元，問哥哥有多少元？
第一步將弟弟的一份畫出來，再畫出哥哥的3份多3元，讓孩子能快速看見具體的解題方向。
這樣的題目有一個好處就是讓孩子看見自己的思維過程。我們要訓練孩子們的思考能力，只是靠腦袋想是不會深入的，只有將思考的過程用畫圖的方式表現出來，我們才能更好地訓練到孩子的思考能力。
這就是畫圖解答題目的真正意義所在。
結束語
一年級孩子的數學附加題，有各種各樣的陷阱，不是所有學生都能答對，更多就是為了拔優，看看哪個孩子的思維更靈活。
你有沒有遇到過什麼奇葩的附加題目，歡迎分享。