教室座位有「C位」嗎?西湖班主任是怎樣安排座位的?快來看~

教室的正中間座位是「黃金座位」？老師會給調皮學生安排「特殊座位」？春晚小品《佔位子》擊中了萬千父母的焦慮。小品中，家長們為了給孩子搶到所謂的「C位」各顯其能。在現實中，老師們是如何排座位的呢？來一探究竟！

西湖區的班主任們安排學生座位

是按身高、按表現，還是有其他標準？

一起到十三中教育集團嘉綠苑中學

和翠苑第二小學「探秘」吧~

班主任如何安排學生座位？

早上9點15分，嘉綠苑中學正在上第二節課。初一的幾個教室看下來，坐在後面的同學有男有女，身高跟前排同學相差不大，且沒有看到角落裡或最後一排學生存在紀律較差的情況，大家都在聚精會神聽老師講課。

在初一（5）班教室裡，學生課桌分成6列擺放，每列6至7位同學。班主任楊莉娜老師說:「座位安排的確是教師班級管理一個很重要的方面，座位安排得好，學生家長老師皆大歡喜。每次安排座位時，我都會綜合考慮組員的身高、視力、性格、紀律、成績等因素。網上說的『學霸區』和『學渣區』，在我們學校是不存在的。你看，現在教室裡後排的幾位同學，就既有成績好的，也有成績一般的。」

　　據楊莉娜老師介紹，班上還有一個打分表，上面會根據學生的紀律情況、作業情況、聽寫情況、課堂表現、早讀態度等進行評分。評分高的小組組員，可以根據需求在合理範圍內。這樣一來，一方面可以規範學生的各方面行為，也能多了解大家對座位的看法，調動更多積極性。

學校辦公室主任楊代玉說，防控近視是學校的重點工作。為此，學校總務部門在每學期開學後2周內，會按照每位學生最新身高，將課桌椅調整到適宜的高度。每位學生的課桌椅有一個對應編號，課桌椅跟著學生走，定人定位，既方便總務部門針對學生個體化差異調整課桌椅高度，滿足學生身體發展的需求，又能培養學生愛護公物的意識。

班級管理中，班主任也會協助學校落實每位學生課桌椅高度的周期性調整工作。這樣一來，身高並不是位置確定的唯一因素，即使個子低的學生坐在最後一排，也不會被遮擋視線。

「班上43位學生分成8列5排，學校規定不可以設定『特殊座位』，我主要考慮的是身高、視力、行為習慣等。另外，學習表現搭配也很重要。你看這個男生平時愛講話，我就讓他跟班長坐在一起，便於督促。」五年級（3）班教師須雅潔說。

「同時，班上也會採取『一帶一』模式，讓一些成績較好的同學與成績落後的學生一起坐，形成『學習小師徒』。另外，我們每兩周都會根據實際情況調整位置，以便整體有進步發展。」須雅潔老師說道。

在該校六年級（1）班，一位身穿黑色外套、梳著馬尾辮女生坐在最後一排，她個子中等，並不比其他同學高大。「在安排座位時，我們都會綜合考慮每個學生的情況，不完全按照身高，而是一動一靜合理搭配。這個女孩子成績很好，自控力強，把她安排在這裡後，周邊的男同學們在她的帶動下，漸漸養成良好的學習習慣。」班主任翁嘉昕介紹。

誰是家長眼中的理想同桌？

那怎麼樣的學生，是家長眼裡孩子的理想同桌呢？記者採訪了數位家長，讓各位家長按照自己喜好，說說自己的看法。

王女士的兒子在小學讀4年級。兒子有個特點，話多，上課學習不專心。「居中靠前的座位當然最好，一是孩子看黑板不吃力，二是坐在中間，老師很容易關注到，接受提問的機會就比較多。另外孩子在老師眼皮底下注意力也會更集中。」

一位初一女生的媽媽說：「希望女兒能跟興趣相投、能激發學習熱情的同學同桌。上課少說話，兩個人共同進步。」

除了「靠前居中」的座位外，家長們也是各有偏好，比如有的家長喜歡靠窗座位，覺得空氣比較新鮮，而有的家長則認為靠窗座位容易分散孩子的注意力；有的家長喜歡孩子單人單桌，也有的家長認為孩子應該有同桌……

嘉綠苑中學初三（1）班班主任王麗萍說：「孩子成績的好壞一定程度上取決於上課是否專心聽講，而孩子能否集中注意力聽講卻和位置的前後沒有必然聯繫。現在的老師在上課時，都是前後來回走動，不會只盯著前排的孩子看，沒有哪個區域會成為『死角』，所以家長們的顧慮真的大可不必。當老師在教室裡走動時，有時在後排停留的時間更長，因為站在後面不會遮擋到其他同學看黑板的視線，也能走近學生多加指點。」

當然，如遇個別家長提出請求調坐，班主任也會根據具體情況進行調整。「現在座位安排很公平，每兩周左右位置要輪換，所以幾乎每個位置孩子們都會坐到，大部分家長並沒有什麼意見。偶爾個別來找老師溝通的，都確實是因為視力或其他特殊原因。」初二（1）班班主任何笛老師表示。

學生最期待跟誰一起坐？

記者在翠苑第二小學隨機問了幾位學生，發現大部分學生會從紀律好、成績好、關係好三個方面來選同桌，其中紀律好、關係好最要緊。

五年級（3）班房成龍說，自己理想的同桌是紀律好的同學，這樣寫作業可以不被打擾，上課也比較安靜。六年級（1）班羅瀚楊說，首先同桌要關係好，隨時可以交流並相互幫助，其次要紀律好，上課聽講不吵不鬧。

對於座位安排，翠苑第二小學還是準備了一些小驚喜的。學校給每位老師準備了活力章、踐行章、求知章、尚德章等，學生可以通過自己的良好表現獲得徽章，再用積分兌換獎勵卡，比如「免作業卡」和「選座位卡」。

「選座位卡」是最受歡迎的，因為孩子們的想法比較單純，他們大多就是因為想和好朋友坐在一起，為了這樣的目的他們會更加努力地學習。「班上有兩個女生是閨蜜，倆人的同桌都是男生，沒機會坐在一起。所以上個學期，她們用積分兌換了『選座位卡』，和閨蜜做了一周同桌，感覺特別好。」六年級（1）班班主任翁嘉昕說。

在嘉綠苑中學，每個年級的學生也對同桌有著自己的想法。初一（5）班汪思慧說，希望同桌做到遵守紀律，其次是成績比自己好的，有什麼不懂的問題可以向對方請教。

初二（1）班易子妮說，對於同桌她「來者不拒」，什麼類型都可以接受，如果是成績相當的，那可以相互幫助，成績稍差的則可以幫助他。

初三（1）班的龔夢珍則表示，理想的同桌首先要性格好，不在乎成績是否突出，但要有上進心，這樣兩人可以互幫互助、共同進步。

綜合進校調查發現，對於排座位，不管是初中還是小學，班主任一般都會考慮多方面因素，以公平之心對待每個學生，將座位的安排與自己的教學需求相結合，也一定能使課堂讓最多的學生受益。課堂座位並沒有嚴格的優劣之分，只有合適與否，而達到這個「合適」，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。