個體的身心發發展是指個體隨年齡增長而發生的身心的有規律的、連續變化的過程，包括生理和心理兩個方面。身心發展是有一定規律的，教學要遵循這些規律才能促進學生的身心發展，而關於影響身心發展的因素和有關的相關理論也是教招常考的知識點，那麼，現在就主要梳理一下這部分的知識。
一、個體身心發展的動因理論
動因理論主要包括內發論、外鑠論、二因素論(輻合論)、多因素相互作用論，其中內發和外鑠是對比度比較高的論點，也是考察頻率比較高的知識點，所以首先論證一下這兩個觀點。
這兩個觀點很明顯都是有自己的局限性，所有後來又出現了二因素和多因素相互作用論，這兩個觀點相對考察頻率要小一些。
二因素論也叫做輻合論，代表人物有斯特恩(施太倫)、吳偉士(伍德沃斯)。顧名思義，這個觀點認為影響人身心發展的因素有遺傳和環境這兩個因素，但其實也沒有擺脫局限性，機械的將以上觀點簡單拼湊，所有忽略了人的主觀能動性的影響，也沒有看到人的發展應該是多種因素相互作用的關係。
因此就出現了多因素相互作用論，代表人物是皮亞傑，認為人的發展應該是個體內在因素和外部環境相互作用的結果，這是一種辯證唯物主義的觀點。
二、影響人身心發展的因素
從以上的身心發展動因其實可以看出影響人的發展主要就是遺傳、環境、學校教育和人的主觀能動性，而人的發展應該是這四者相互作用的結果，它們也分別起到了不同的作用，主要表現在：
對於人發展的的影響因素，要辯證的來看待，要知道每個人的發展都不是單一因素作用的結果，但是每個因素都有自己的作用，因此我們要在掌握知識的基礎上靈活的處理題目。
以上是《個體身心發展的動因理論和影響身心發展的因素》，更多教師招聘教育學考點，可查看中公教師網-教育學頻道。
中公講師解析
掃描二維碼·關注微信公眾號-中公教師考試
回復「教育理論」即可查看教師考編兩學各章節練習題
回復「我要過面試」獲取試講教案（含音頻）+答辯+結構化解題思路
註：本文章用於訪問者個人學習、研究或欣賞，版權為「中公教師網」所有，未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的，應在授權範圍內使用，並註明"來源：中公教師網"。違反上述聲明者，本網將追究其相關法律責任。
本文來自中公教師網未經允許 禁止轉載