開學了，又減負了！
前不久，上海市教委牽頭出臺了《本市落實義務教育階段學生減負增效工作實施意見》和《上海市加強義務教育學校作業管理措施》，本想著作為一份開學大禮，讓「雞娃狂躁」中的家長們能安安心。可是，政策一出，卻又讓家長發起愁來：「這一頭『減』，另一頭『加』，我們到底該怎麼辦呀？」
要知道，今年的高考可是難出了新高度，不僅數學難上了熱搜，一句「要實現讓15%的人做不完」，讓語文也成了大殺器。
而作為傳統三大科目之一的英語，自然也不甘落後，2019年上海春季高考的英語試卷，讓老師都感嘆「幸虧自己退休了！」
如果連老師都不知道怎麼教，那英語到底該怎麼學？其實，作為指揮棒，高考的變化傳遞出來的是明確的信息——咱們的英語學習方式，得改改了。
不能用的英語，不學也罷
英語高考的難，到底難在哪裡？
▼你們不是愛刷美劇麼，那不帶字幕、不帶畫面的《生活大爆炸》了解下：er
▼聽說現在年輕人不讀報？《紐約時報》和英國《衛報》了解下：
▼最後，幫助美國人民解決點問題，關於「蜜蜂數量急劇減少」的問題美國環保總署想聽聽你的高見……
▼不是說體制內背單詞、刷語法就能過麼？怎麼一張試卷裡，經濟學、社會學、計算機都有了？
《國家英語課程標準》研製專家組核心成員張仲連一語道破高考英語的大方向：「我們的英語要走向語用，走向能力」。
一把榔頭在手裡，只有用來敲敲打打的時候才能體現出它的價值。學英語也是一樣，過去我們學英語，似乎是在「研究英語」。曾經，我的高中課上有一道選擇題，老師和同學各執一詞，最後老師特地打電話去求助了外國友人，放下電話卻告訴我們：不好意思，這題過了吧，老外說他也不知道……平時不會這麼用。
也許不一定是題錯了，只是把太多精力花在「用不著」的地方，這樣的學習方式，違背了語言學習的意義。也許有極少部分的人以後會選擇英語專業，去研究英語本身，但大部分人學英語，還是為了交流、為了拓展自身發展的空間、為了了解不同的文化。
英語學習的「用」和「學」是統一的。
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回歸情境，才能用好英語
再回到高考的這幾道題中，除了告訴大家要會用，更是暗示了大家「在情境中用」。英語學習並不是孤立地，而必須滲透到其他學科中去。
比如說下面的這道英語數學題，這道題來自目前非常火的美國數學競賽AMC。大部分只要過了英語4級的人，這題裡的單詞應該都認識吧。但你會發現，儘管每一個詞都認識，但讀完要理解題意還是很難，更別說解題了。
▲美國數學競賽AMC官網
AMC全是用英語命題，對於中國學生來說，不但在考數學、還在考英語。哪怕可以帶著字典進考場，可誰會願意把寶貴的時間用在查字典上呢？而且像下面這樣的題，就算沒有幾個生僻的詞，你確定能理解題意嗎？怪不得曾經有位老師說，要是AMC用中文出卷，那估計拿高分的人數能翻個倍。
我們所說的情境中學英語，並非只是單純地在各個情境下「中英互譯」。這種應用，只是做了一種符號上的轉換，充其量也就跟谷歌翻譯差不多。情境中學英語的作用，是將英語與實際情境相對應，當你說英語的時候，腦子裡並不需要先將其轉換成中文，再按照中文的文法進行重組，而是直接就可以反應出英文所對應的圖式。
在情境中學英語，其實背後是學習「英語的思維」，我們常說「地道的英語」，其實並不強求是不是一口「倫敦音」，而是能直接對接英語的思維方式。想要達到這樣的效果，需要長期的訓練，形成習慣，因此，在情境中學英語，必須從娃娃抓起，等到高中再這麼學，晚了。