課外數學就是奧數？固有杯賽觀念要變，小學數學課外拓展很有必要

2020-08-15 一學堂王老師

杯賽早已取消，可是很多人還是固有的觀念看待小學奧數。

「奧數」一詞的確涵蓋太多非知識性的東西，所以王老師非常贊成取消杯賽，只有摒棄那些功利性的目的，才能讓小學數學課外拓展更加健康發展。

小學奧數跟國際奧林匹克數學競賽沒有任何關聯，是伴隨國內杯賽發展起來的，確切講應該叫做「華數」。課外數學培優和拓展是任何階段，任何學生都可以參與的，就像語文的閱讀理解，英語的親子繪本一樣。

作為選拔考試，奧數知識體系發展有很大問題，逐步偏離提升數學學習興趣，數學思維啟智的初衷！

小學數學課外拓展

很多家長送孩子到輔導班，並不了解課外培優體系和孩子學習準別的匹配度。

目前正規機構都會有評測，有匹配才能出效率。

王老師專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。

小學數學課外拓展非常有必要，並不是課外數學就等於你觀念中的奧數。

1，增強學習內容豐富性，滿足學生求知慾

人教版有數學廣角，其實比較反對難一點的題目就叫奧數，其實是一種課外拓展。

教材是教學的重要依據，但並非全部。數學思維啟智也並不是空談，有必要在教學中引入一些拓展性內容，比如數學益智遊戲，數學故事，古代趣題，數學益智玩具等等。

比如數字推理類，數獨遊戲，紙面邏輯掃雷遊戲，幻方與數陣圖等。

王老師在趣味數學專欄系列都有趣味遊戲版塊，結合課本知識點科學設置，數學比較重視思考過程，玩也是一種專注思考，也能領悟和體會數學的美妙和本質！

二年級汽車華容道紙面遊戲~選自王老師二年級趣味數學

豐富的學習內容和練習素材，才能給學生數學學習注入新活力，首先要打開孩子的好奇心，這是培養數學學習興趣的第一步。

2，滿足學生挑戰訴求，解決學生認知衝突

在王老師接觸的孩子中，大部分認為課內數學太簡單了，教材的編排、順序，教學方法，難易程度無法滿足孩子們的認知訴求，進行課外拓展非常有必要！

每個年齡階段認知特點不同，要科學選擇合適的素材。

目的都是引導學生從數學的角度發現問題，思考問題，綜合運用所學知識解決問題。

從知識、方法到數學思想，需要循序漸進去挑戰，不斷去經歷深入學習思考的過程。



3，增加學習內容趣味性，順應兒童學習心理

數學知識具有系統性和連續性，相對於其他學科，數學符號和概念比較抽象，而小學認知思維偏形象化，具體化。大量課內枯燥的練習，輔導班填鴨式灌輸，這是造成很多孩子不喜歡數學的原因，和兒童心理需求間存在差異。

教學方法必須和學生認知階段特點相匹配。

我們應該反思提供給孩子的數學學習素材了，清一色都是黑白灰，和枯燥的知識點公式。

要儘可能採用趣味題，開放題，思考題，在趣中促學，學中生智。

雞兔同籠、盈虧問題、九連環、百和尚吃百饅頭都是流傳千年的趣味題目，蘊藏著很多豐富的數學思想，而不是簡單的套路模仿。

數學不是記憶學科，需要思考和轉化，科學對路的教學方法，才能產生良性的循環。

結束語：數學學習是有層次的，通過知識、方法的運用，提煉數學思想，感悟數學文化，才是小學數學課外培優拓展的目的，這將影響正向的數學學習觀。

數學學習是好玩的，有趣的，應該提供更精緻的素材，幫助孩子拓展認知面，思維啟智！

歡迎加入到王老師趣味數學學習陣營！

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    關於數學的課外閱讀書籍，你讀過幾本呢？學生們在讀書的時候總會聽見語文老師常常說到要增加課外閱讀量，通過課外閱讀能拓展學生的知識面，提高寫作能力。但是有許多學生忽視了數學課外閱讀，其實這些數學課外閱讀能提高學生對數學學習的興趣，鍛鍊數學邏輯思維並且這些書籍簡單易懂，還配有故事插畫能吸引人去閱讀。
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