文 | 陳默
圖 | Quint Buchholz
獨套公寓裡的孩子
上世紀90年代以後出生的年輕人，基本上都是獨套公寓裡的孩子。
獨套公寓裡的獨子有什麼樣的人生感受呢？你可以去試試，到春天的時候，買一隻剛剛生出來的小雞，養著它，給它好吃好喝，你看看是不是兩個禮拜以後小雞就死掉了，因為小雞也會孤獨。
現在的孩子帶著天生的孤獨感來到這個世界。那麼孤獨會有哪些麻煩？
一，人一孤獨，無端傷感，莫名其妙流眼淚；二，人一孤獨，思考力就變得非常強，所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個終極問題，最高哲學問題，「我存在有什麼意義？」
我們現在的孩子，連四歲的孩子就會在那裡發呆了，你不知道他小腦袋裡想什麼。一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。
現實感的衰落
本來，愛思考是一件好事。但問題是，現在的孩子的所謂「思考」，完全缺乏現實的基礎，而都市孩子這種「現實感」的薄弱，也是教育的結果。
我們的孩子從小到大一切現實事務都被替代了，他們只知道好好學習，而我們的學校也沒有提供給孩子處理事務的可能性，除了學習和補課沒有其他活動。
孩子在現代化的電腦世界裡生活，現實感很弱。他們在虛擬的世界體會到真實感，在真實的世界裡有虛擬感，這就是他們的特徵。他們在網上交流，似乎這個玩偶是一個活人一樣，最後他反而在真實世界裡有虛擬感。兩個人在網上聊好了以後準備見面，坐在一起，居然沒有話，結果說，「我們網上去說吧，再見。」就到網上去說了。
現在讓幾個四、五歲的孩子待在一間沒有大人的房間裡。如果我們以常識來看，這個房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊塗。但現實是，這個房間門一打開，鴉雀無聲，每個小孩都很安靜，比老人院還寧靜——人手一個pad。
你跟孩子說不好好學習，將來會過什麼什麼苦日子，他會跟你說，「不可能的，如果真到那天，我會去死的。」人家連死都不怕還會怕什麼？讓我們怎麼教育？
有一個高中生吐槽：學校請來一個老掉牙的戰爭年代的老軍人跟他們說，「我們戰爭年代如此艱苦，你們這些人到現在滿腦子資產階級思想，天天想著穿名牌。」那個高中生說，「老爺爺，你們革命不是為了我們穿名牌，是為了什麼呀？」
另外一個高中生，重點中學的，她帶了一個手機給老師看，她說，「老師，我們在玩這個東西」，老師一看嚇一跳。玩什麼？一人割自己一刀，很好玩嗎？這種行為我們怎麼理解？這就是現實感缺乏的表現，他必須這樣才能找到自己真實的存在。
所以，我們的教育真該動動腦筋了。孩子缺什麼？你要給他什麼？德育教育是育人，不是灌輸某些東西，你要把他育成一個健康的人，不然一個沒有現實感的人，到後來他的人格會有問題的。可惜，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績上去了還是下去了，而成績下來有太多的因素。我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內心的一些痛苦點。
活在「第三隻籠子」裡的孩子
假設，有這樣三隻籠子：
第一個籠子，讓一個老鼠在籠子裡，籠子外面裝一個門，如果老鼠不小心踩了一下這個門，門打開以後有一個食物會進來，這個老鼠踩一下，食物就進來，踩一下，食物就進來，老鼠會怎麼做呢？它會一直踩。
第二隻籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會怎麼做呢？它以後再也不踩了。
如果「第三隻籠子」我們是這樣設計的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應該踩還是不踩，這個老鼠會在裡面糾結死。孩子來到這個世界上，家長對他太好了，就像食物；但同時給他壓力，就像電擊，孩子們如同老鼠在第三個籠子。
每個家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說，心裡是這樣想的。各行各業，凡是能成功的都有一個共性的特質，這些人一定是輸得起的人，輸了再來，最後就贏了。
而我們現在的教育，你只讓他成功，不讓他輸。家長們見到孩子回家第一句話問的是，「寶寶，你今天得幾個五角星啊？」「一個。」「小明得了幾個啊？」「兩個。」「你明天要超過他，要得三個。」各位家長，你跟孩子下棋他會輸嗎？他肯輸嗎？十個有九個孩子是不肯輸的，有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。
怎麼會這樣呢？你想要讓他成功，卻不讓他有的成功的品質，你一開始就不培養這種品質，他不就是第三隻籠子裡的老鼠嗎？
還有，每個家長都渴望自己的孩子在看到數學難題、物理難題能夠迎戰，鍥而不捨，學奧數的時候再難的題目也能克服，我們希望孩子意志力、控制力很強，可是你知道意志力、控制力是從哪裡來的嗎？
家長們從小學開始給孩子找最好的學校，初中、高中一直是好學校，等高考完了以後，再幫孩子找什麼樣的專業讀大學以便運用關係找得到工作，等到找了一份工作以後，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，發動親朋好友給孩子介紹女朋友，然後再拿錢出來給孩子辦婚事，婚事辦好了養孩子，最後自己幫孩子帶孫子。你要控制他一生，還需要他有一種迎戰困難的自控力，又是這個悖論。這個人不是在第三隻籠子裡是在哪裡？
實際上高要求只有對自己，不能對別人。孩子非常清楚他的目標在哪裡，可是心裡也很清楚，自己是沒有這個能力的。那麼你想想看，他不是糾結死嗎？
這就是老鼠在第三隻籠子裡的感受。
孩子的能力從哪裡來？
最好的教育，莫過於高質量的陪伴。高質量的陪伴也並不複雜，主要包括兩點：陪伴時的專心，與陪伴時所做事情的質量。優秀的家長，採用的是「慢教養」法則，從自己的領域特長出發，從日常細節開始培養孩子的能力，給孩子打下良好的根基。
雨果獎得主郝景芳，用日常科學小實驗培養出潛在的「清華苗」；
北大心理學系副教授張昕，用互動遊戲培養高情商的省心娃；
哲學系博導姜宇輝，用再簡單不過的日常對話，讓孩子輕鬆收穫思考；
……
孩子從父母的引導與陪伴中收穫的快樂，對自身的成長有著魔法般的作用。這些優秀家長的孩子們不一定有多麼高調，卻一直在父母的傾心教育下迅速成長，這樣的孩子，終能在某一個領域內，做出不凡的成就。
今天，我們邀請到了這些優秀的家長，向大家分享自己特別的教育方法。這些優秀的家長分別是對應專業領域內的資深專家，每個人負責自己最擅長的一個領域，齊心協力，他們想把這份寶貴的人生智慧傳遞給下一代，陪你一起提高孩子的綜合素養。
◇ 清華大學博士、世界科幻文學最高獎「雨果獎」得主郝景芳：塑造一顆理性思考的頭腦——如何培養邏輯力
十位事業有成的達人，也是十位優秀的家長。他們的教育經驗，值得每一位家長學習。十位家長分別把自己的經驗投入到實踐當中，經過跟孩子們不斷的磨合、調整之後，找出了最好的方法。而我們的課程，就是從十大方面入手，把優秀家長的教育邏輯徹底剝出來，傳授給大家。
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