作者：楊三喜
壹壹，1歲10個月，運用連鎖記憶法，快速翻出8張對應卡片；浩浩，2歲10個月，數字可以數到80；朱朱，3歲1個月，準確完成中國地圖拼圖；貝貝，5歲半，一個月記憶圓周率100位……這是記者在北京亦莊早教機構內看到的屏幕廣告。
時下，早教班異常火熱，作為家長即便沒有給孩子報早教班，也肯定有過不少要不要報的糾結。企查查的數據顯示，截至2020年5月初，全國與「幼兒早期教育」相關的企業註冊量達3.7萬家，其中經營狀態是在業、存續的企業有3萬家。另一份業內報告稱，到2020年末，我國早幼教領域市場規模可達3000億元。
早教火熱的背後既是年輕一代家長對子女教育前所未有的重視，也源於重視背後有經濟實力的支撐，有投入的意願，也有投入的資本。科學的早期教育很重要，對於促進嬰幼兒腦和神經的發育具有積極意義。但需要避免陷入早教誤區，否則不僅無助於孩子的長遠發展，反而會給孩子帶來現實的傷害。
不可否認的是，早教市場雖然龐大，但目下卻是一個野蠻生長的市場，各種早教機構湧現，收費高但質量參差不齊，缺乏成熟早教理念、教學內容簡陋、品牌影響力低、師資力量缺失成為不少早教機構的通病。比如，北京市修訂《學前教育條例》，規定在學前教育機構中從事教育的人員，必須具有相關專業知識，並獲得教育行政部門頒發的學前教育任職資格證書。但在記者探訪的近10家早教機構中，無一採訪對象提及該資格證書。早教機構的師資水平直接決定了早教的水準，但早教機構的師資恰恰是其最短的短板。
所以，市面上很多早教機構提供的產品雖然貼著各種炫酷的標籤，但是其課程以及背後的教育理念卻相當的原始和落後，違背最基本的早教常識。比如，讓學前階段的孩子去背誦圓周率，美其名曰培養記憶力、專注力，可這樣的課程恐怕只會讓孩子過早害怕學習。把掌握某種技能當作早教的目標，讓孩子提前學、超前教的早教課，違背幼兒成長規律，也與教育的初衷背道而馳，將讓孩子失去應有的天真和快樂，失去學習的興趣，必是得不償失。
給虛火過旺的早教熱降溫，要用科學的早教理念去對陣早教機構的誇張宣傳和焦慮營銷。早教的功能應當是培養寶寶的認知能力，培養他們的學習和探索興趣，絕不是提前掌握知識和技能學習本身。家長們應該明白，早教不是投入越早越好，也不是投入越多越好，更不能把早教簡單理解為上早教班。高質量的親子陪伴，給孩子更多的愛和關心，遠比早教班的知識學習、技能訓練更有意義。換句話說，家長更應該是早教的目標，當家長掌握了科學的早教理念和早教策略，早教機構虛火自然降溫。
此外，監管之手也需及時跟上早教行業的野蠻生長之勢，儘快填補監管空白也是重要一方面。比如，儘快明確早教機構設立、人員入職門檻，加強對早教機構開辦資質的審核，對於已運營的早教機構，應定期對其進行檢查和評估。規範早教機構的預收費行為，防止侵害消費者權益行為的發生……
另一方面，完善早教人才培養體系，滿足早教行業健康發展的人才需求，敦促早教機構用優質的早教產品和服務去滿足市場需求，也是促進早教行業健康發展的必然要求。（楊三喜）
來源： 光明網-時評頻道