孩子幼兒園畢業在即，來說說家園共育

再過幾天，我家友果就幼兒園畢業了，將徹底告別幼兒園生活。不知道友果有沒有捨不得，我作為家長，是真心不捨得，想起孩子的幼兒園生涯，真是感慨良多。

進入幼兒園的第一堂課，是給家長的，也叫家長會。其實，每個學期的開始，都有一次家長會，三年來，經歷過很多次的家長會，會議的共同點，就是家園共育。家園共育，即是家長與幼兒共同完成孩子的教育。

1.

剛開始時，作為新手家長，對這個家園共育很懵懂，只知道動作上配合幼兒園，根本不知道配合的意義所在。

我們幼兒園有一個家園聯繫手冊，每周五從幼兒園帶回家，裡面會有老師對孩子這一周的綜合評價。每周一早晨再交回給幼兒園，帶著家長這一周對孩子的變化和評價。 那時，我對家園聯繫手冊是又愛又恨。愛的是每周可以看見老師對寶貝的評語；恨的是每周家長的那個評語，我完全是無話可說。每次絞盡腦汁，也寫不出什麼來。

直到有一次，幼兒園舉行了一次畫畫評選活動，讓想參加的小朋友帶自己的畫作去參賽。在準備作品的時候，我家友果一口拒絕參賽，原因是他在畫畫班已經參加過兩次比賽了， 結果每次都只得到銀獎，跟金獎無緣，他很傷心，不想再參加這類的比賽，不想再拿個銀獎或者銅獎回來。我告訴他，重在參與，銀獎也很不錯啊，表示你畫得也很好。然而，無論我怎麼苦口婆心，友果堅定如一。

恰逢周末，我就把這件事寫在了聯繫手冊上。周一放學回來，友果很開心地跟我要畫作，說明天要帶去幼兒園參賽。我驚喜之下，還是忍不住問：「你不怕又拿個銀獎，或者說拿個安慰獎回來？」友果樂呵呵地說：「老師說了，銀獎也很好啊，重在參與嘛，沒得獎也沒什麼。」說完，還開心地哼起歌。只有我一口老血梗在心口，想噴都噴不出來，這老師的話跟我說的，有何區別。為什麼孩子就買老師的帳呢？

這件事讓我想起了著名幼教專家陳鶴琴說過的一句話：「幼兒園教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。」

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畫畫參賽這事，讓我重新認識了家園聯繫手冊的作用。於是，我每次都會寫上我遇到了教育難題，來請教老師，或者請老師幫忙。我寫過友果吃飯拖拉，寫過友果對人沒禮貌，也問過愛哭敏感該怎麼引導。我的問題都能得到很好的解決，真心感謝幼兒園和在園的老師們。

當然，我在手冊上收到的給孩子的評語，有表揚，也有建議和批評，讓我及時了解孩子各方面的情況。

印象最深的是，有一次我看到了「喜歡連名帶姓地稱呼帶班老師」這個信息，我看到時就大概明白是怎麼回事了。那時友果在處在認字的興奮期，剛認識爸爸媽媽的名字，在家也嘚瑟了好幾天。估計在教室門口的公告欄上看到了老師的名字，然後就嘚瑟到了幼兒園，天天對著老師叫名字。老師也有批評他，但在友果看來估計以為是在跟他開玩笑。

回到家，我特意花時間找了相關繪本，跟友果講了對老師和長者的尊重及禮節禮貌問題。我很感謝老師及時指出問題，這不僅僅是解決問題，也是讓孩子更好的成長和發展。

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經常進行雙向溝通，老師向父母介紹孩子在幼兒園的生活和學習情況，父母向老師反映孩子在家裡的表現和變化。家園雙方互相溝通，查漏補缺，達到共育。

有研究表明：在幼兒時期，家庭對孩子的教育比老師還要重要，沒有父母的模範和引導，老師教得再好，也是沒用的。所以，家園共育理應成為推動幼兒素質教育最值得重視的問題之一。

也有人說，家園共育，家在前，園在後，說明育兒的重則還是在家庭。你覺得呢？