我的高三陪讀之路（二）

離開學還有兩天，班級群裡就鬧嚷嚷的了，多數家長強烈要求換數學老師。原因是他們的數學老師兼副校長，可能要忙於公務，在教學上面投入的時間和精力就相對少一些，導致他們班在幾個平行班中，每一次考試數學都倒數。用家長們的話說是孩子們等不起啊， 聽說都已經鬧到了校長辦公室。班主任在群裡安撫大家的情緒，讓大家不要激動。現在換老師也許會適得其反:一是這兩年都帶下來了，好多學生都已經適應了。現在要換隻能從上一屆老師中借調，每個老師都有自己所在崗位的教學任務，你能確保他能把重心轉移到這個班？再說借調的老師教學能力就一定強嗎？就一定是好老師嗎？這些都是問號。用班主任的話是說學校不可能把上一屆的非常優秀的老師借調給現在的高三，人家有自己的原班搭檔；二是都已經高三了，該上的課程都已經上完了，已經進入一輪複習階段，這樣折騰也傷不起呀。班主任的話很有道理，經他這麼一說，很多家長也很理性，不再說什麼，但少數家長仍在鬧騰。

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對於家長的這種要求，我持中立態度，不贊成也不排斥。我覺得老師是一部分原因，更多原因是在於學生自己吧。孩子不學就是請個大學教授來也教不好。我家孩子就是個例子。其實我家數學底子並不好，中考的時候數學才考了120幾分，據他了解能進重點班的同學數學起碼要在135分以上，可見他的數學是拖後腿的。剛上高一的時候甚至一度滑到了八九十分。做家長的是看在眼裡急在心裡，但是也愛莫能助。想給他報補習班，孩子不願意，確實也沒時間，一個星期回家一趟只想給他補補覺。後來也就沒有勉強，當時就想順其自然吧。高一下學期的時候他發奮了，他說花在數學上的時間是理綜之和。真的是心在哪裡，收穫就在哪裡，數學扶搖直上，連老師都很吃驚。但孩子對數學老師還是有一點意見的，說老師上課就知道照本宣讀，對學生提的疑問很少給予解惑，一句『你們現在還沒學到』，就搪塞過去了。我反問他說，那你覺得你的數學成績提高是完全在於你自己嗎？沒有老師的功勞了嗎？孩子無語。我覺得家長和老師要站在一條平衡線上，當孩子對老師有微詞時，一定要正面引導，維護老師的威嚴，孩子信任老師，仰慕老師，才能在課堂上面跟著老師的節奏走。老師沒有給你們解惑，肯定是事務繁忙啊！一人身兼幾職，有什麼事是容易的呢？讓孩子體諒老師的不容易，也更能激發他自主學習的願望。

後來班主任又弄了個投票小程序，實名制投票同意換還是不同意換，不少家長沒參與。最後，不同意換的大於同意換的，少數服從多數，還是不換了，班級群也漸漸趨於平靜。