趙小明:如何把孩子從手機遊戲中解救出來?榮格鍊金術原型生命教育
2020-08-10 趙小明心理團隊文字：藝寰 編輯排版：崔貫利
兒童中醫心理鍊金術原型生命教育，是由趙小明老師依據東西方鍊金術原型，原創發明的一種心理學技術。
包含了中國傳統文化中的儀式典禮、太極思維原型、兒童生命教育、兒童心智化模型、親子關係療愈載體、困境中的自我賦能等，是國內首個榮格鍊金術原型親子療愈，青少年生命教育的知行合一。
一，什麼是鍊金術原型？
鍊金術並不是鍊金子，而是一種原型。
有三大要素：火、鍊金爐、各種物質。
火非常重要，促 進 物質間的變化生成新物質。
每個人的身體就如同一個鍊金爐，通過修煉，把身體的各種元素進行重組，從而達到強身健體，祛病除病的作用。
放入鍊金爐裡的各種物質，按照不同比例組合在一起，就會產生化學反應，進而生成一種新型的、具有功效的一種新物質。
鍊金的過程就如同熬中藥，通過不同物質不同比例的搭配，最終熬出為己所用的「金子」。
二，從兒童生命教育角度看榮格鍊金術原型
促進孩子養成全新的、立足於中國傳統文化的兒童生命觀。
鍊金術原型最重要的一點，在於對兒童進行一個全新的生命教育，形成兒童從未有過的生命觀。
這個兒童生命觀的特點，就是讓兒童開始認識自己的身體，從而養成尊重人體、尊重生命、尊重健康。
三，夏令營亮點
1.提升孩子的心智模型
鍊金術原型，是中醫的基本原型。所以小時候藉助中醫培養孩子的鍊金術原型，是可以提升孩子的心智模型的，有些人之所以學習好，原因就是有鍊金術原型。
榮格的鍊金術原型，可以產生自我療愈的心智。
鍊金術來提升小孩的心智訓練，在課堂上是無法完成的，必須藉助醫館，進行心理學設計結合才能完成。
2.形成親子關係的療愈
教會兒童簡單的中藥常識、學會把脈、鑑別中藥材，讓兒童為父母和祖輩熬製中藥保健湯的過程中，促進孩子主動為家人的生命「鍊金」，增加了親子溝通的載體。
3.學會困境中自我賦能
鍊金術原型可以治療生理和心理，還可以幫助孩子解決未來生活中的各種困難。懂得了物質之間的相互影響和轉換，當遇到困境的時候，能夠激發內在的潛力，通過鍊金術原型找到解決方法。
四鍊金術原型知識補充
東西方都有鍊金術原形。
鍊金術是原型，也是屬於一種原型思維。
讀了《金花的秘密》後，我才認識到，夢指的是煉丹術...
——榮格
榮格所有的分析心理學的靈感都來源於他對鍊金術原型的研究。
鍊金術是起於12世紀歐洲的一個名字。到公元八世紀，鍊金術真正開始了。
西方鍊金術認為金屬都是活的有機體，逐漸發展成為十全十美的黃金。這種發展可加以促進，或者用人工仿造。所採取的手段是把黃金的形式或者靈魂隔離開來，使其轉入金屬；這樣煉，金屬就會具有黃金的形式或特徵。
金屬的靈魂或形式被看作是一種靈氣，主要是表金屬的顏色上，因此賤金屬的表面鍍上金銀就被當作是鍊金術者所促成的轉化。
西方的鍊金術可追溯到希臘化時期，最早、最可靠的代表人物是佐西默斯。大約生活在公元350至420年的佐西默斯相信存在著一種物質，它能魔術般地使金屬出現人所企望的變化。
他對這種物質的稱呼，經阿拉伯傳入拉丁語系後，叫做「Elixirvitae」（長生不老藥），也就是類似於中國所說的「能令人不老不死」的「上品之神藥」———「金丹」。
另一位鍊金術士，活動於公元三世紀的赫爾墨斯，是埃及的僧侶。作為一切有用的技藝的發明者，赫爾墨斯受到普遍的尊重，被看作與埃及的月神有溝通，後來慢慢地被神化為「三次最偉大的赫爾墨斯」，以至於他的名字，最後就直接演變成為「鍊金術」。
鍊金術士相信，「鍊金術」的精餾和提純賤金屬，是一道經由死亡、復活而完善的過程，象徵了從事鍊金的人的靈魂由死亡、復活而完善，鍊金術能使他獲得享福的生活、高超的智慧、高尚的道德，改變他的精神面貌，最終達到與造物主溝通。
鍊金術通常分為兩支：內在鍊金，實體鍊金。
內在鍊金關注的是內在經驗，目標在於轉變人格或促成人對於聖神真理的體驗。實體鍊金關注的是實驗室工作，希望製造各種治病方劑及各種「質變」物質。
鍊金師通常會想辦法找到一種自己認為含有原料的物質，進行各種操作。操作的目標，便是要破壞原來的形式，使之回歸無形態。無形態便是原料，物質成型之前便是原料，鍊金師稱為混沌。
鍊金師便將原料中的汞與硫以分合的程序進行反覆操作，由固體轉化為液體，再化為氣體，再變回固體。經過多次程序後，物質慢慢恢復生命，顏色由黑變為綠色，再變為白色，最後變為金色或紅色。顏色的變化，象徵物質的變化及存在層次的改變，這就是鍊金術的主要程序及階段。
每一層次的結合都可理解為心靈世界新的中心的成型，這個中心榮格稱為自性。
第一階段，意識與潛意識結合；
第二階段使這種結合牢固；
第三階段將已創造出來的自性與超越人類心靈的中心(稱為聖神)的結合。
前兩個中心是心靈中心，第三個是類心靈中心(超心靈的)，所以這本書的主題便是類心靈及第三層結合經驗的本質。同時認為這樣的觀點：鍊金意象以象徵法描繪了心理狀態與經驗。
五什麼是生命教育呢？
生命教育就是直面生命的教育，通過生命教育，讓孩子學會尊重生命、理解生命的意義，學會積極的生存、健康的生活和獨立的發展。生命教育能喚起孩子對生命的敬畏。
在國外，生命教育是重要的課題，很多國家很早就把生命教育搬上了課堂。我國沒有單獨設置生命教育課程，本次夏令營在國內是首次嘗試，是對生命重新的完整的認識、一次孩子們終生難忘的體驗。
小明老師獨創研發的榮格分析心理學鍊金術原型在孩子生命教育中的使用，包括三個層次。
以身體為鼎爐的內在提煉提純模式。
以心理為 鼎 爐的性格提純模式。
以外的資源為鼎爐的治癒者原形煉丹模式。
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榮格理論中的「夢」與「鍊金術」【多圖】
由於榮格總喜歡將一切文化現象拉到分析心理學的顯微鏡下辨識，所以太長線最後一定會亂成一團，分解不開。筆者認為既然鍊金術思想在他生命晚期才告成熟，所以務實之計，我們最好還是從他開始意識到鍊金術思想與他的心理分析可能密切相關的時期入手。榮格的自傳《回憶·夢·思考》提供了我們需要的材料，他這本著作雖是私人性的，其內容卻處處閃耀著他與偉大概念間的鬥爭，妥協，和解。 -
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榮格12種人格原型測試,榮格十二人格原型測試題,刷屏級網易雲榮格測試入口推薦!
所以為大家分享榮格十二人格原型測試的原理，以及12種人格原型測試、榮格十二人格測試入口。榮格12人格測試、榮格心理學人格面具、網易雲榮格測試入口、榮格心理原型測試入口。在公司的一次項目會議上，一個平時看似溫文爾雅、性格溫和的項目經理，當著10多個項目成員的面，將白板筆用力的砸向了一個與會人員。這應該是小遇看到的最大的人格反差了。 -
如何使用榮格的心理原型擴展你的意識
榮格的原型（archetype）概念與其集體無意識關係十分密切。 什麼是原型？我們如何利用它們來提高我們的意識，支持我們的發展並提高我們的成就？瑪麗•路易絲•馮•弗朗茲（Marie-Louise von Franz）在《心理與物質》中寫道：「從某個程度上講，榮格採用了和行為主義者剛好相反的方法。他並沒有從外部去觀察人類，對人如何行動、如何寒暄、如何交配、如何撫養後代這些問題並不感興趣。 -
第274本,《榮格與分析心理學》.
如果不方便文字閱讀，也歡迎聽音頻，↓音頻由拆書人兒童心理諮詢師豔子親述0書籍及作者簡介《榮格與分析心理學》這本書是「心靈花園」公益項目中「沙盤遊戲與藝術心理治療」叢書中的一本。3.2，鍊金術思想鍊金術的思想在榮格的分析心理學體系中具有極其重要的意義和作用。根據榮格的陳述，發生在1926年的一個夢，成為他開始鍊金術研究的起點。3.3，原型的理論榮格認為，集體無意識通過某種形式的繼承或進化而來，是有原型這種先存的形式所構成。 -
丁力:榮格的女性原則
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