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對於小學生寫作文，常見的現象就是寫出來的內容乾巴巴的，廢話連篇。要麼就是寥寥幾句話，不按要求來寫。就連語文老師也會經常困惑，全班四五十個同學，為什麼總會有學生寫的作文十分無聊，有的學生就非常有趣呢？如何引導小學生寫出有趣的作文？是需要我們語文老師經常進行的教學反思，什麼是有趣？看似簡單的生活描述，其中透露著一些童趣，作文能夠真實地表達出情感，句子、詞語的運用非常有感染力，除了學生自己的體驗，這是不夠的，有趣需要的是老師引導，是真實的情感抒發。
我是鼓勵一二年級的小學生來寫一寫生活日記的，簡單幾句話，勾勒出一件生活趣事。但是趣味性的標準是雙重的，有些我們老師眼中的有趣，在學生眼裡就是比較無聊，孩子體驗不到的樂趣，都不能叫做有趣的事。從語文老師教學技法上，其實有很多辦法讓學生們來體驗到有趣，什麼是有趣的事，怎樣記錄有趣的事。但是真正的有趣的事，是發自心底的真實情感表達，想寫出有趣的作文，老教師們卻說，我不用教學技巧，我只需要做一件事，那就是讓學生自由地寫。
1、 自由地寫，不是天馬行空，也是有標準的
讓學生自由的寫作文，不是讓學生天馬行空，而是在有寫作標準和規範的要求下，去展開想像力，努力發現生活中值得記錄的有趣事。很多孩子的想像力非常豐富，但是因為老師的要求和限定，導致學生不敢寫，不願意寫，怕寫出來被老師批評寫的不好。所以，語文老師應該引導學生們，去分享生活中的喜怒哀樂。對於小學生的作文，只要表達準確，字跡工整，內容有趣，就是一篇優秀的作文。
2、 語文老師要用欣賞的眼光去批閱每一篇作文
在我的作文課堂，學生們是可以暢所欲言地來形容情緒和表達情感的。這在某種程度上，是學生和老師之間建立的信任，願意把有趣的事記錄在作文裡、日記裡，實際上就是小學生對情感表達的一種練習。很多語文老師，教學嚴謹，遵循著大綱要求，學生們的作文裡如果寫了欺負同學、上課沒有認真聽講，形容爸爸是又蠢又肥的爸爸，媽媽是只會買東西的媽媽，老師就會上綱上線，告訴學生，不能這麼寫日記，這樣不對，以及對欺負同學、上課沒有認真聽講的事，還要進行嚴肅處理。
事實上，引導學生寫出有趣的作文，就是讓他們自己去發現生活中的點滴。在學生的眼裡，可能一個對同學的惡作劇、上課走神去看窗戶外的小鳥就是一件挺有趣的事。語文老師首先應該接納學生的有趣視角，再來評判這篇作文是否有趣，符合標準，而不是用道德審判的方式來批閱作文。我們只對作文內容進行評判，至於這些記錄的事，是否符合一個小學生的優秀學習品質，是另外一件事，需要老師格外關注的事。以這件事是否正確，來評價這篇作文是否有趣優秀，本身就不符合評閱作文的要求。
3、 取得學生的信任，才能在寫作中暢所欲言
在我的學生中，他們會把自己的小心事，寫成有趣的事當成習作作業交上來，有些暗戀同學的，也有寫過拾金不昧就是為了得到獎金去買一個玩具，還有在作文裡發牢騷，說作業太多都寫不完，而這些素材可能在老師眼裡都不是有趣的素材，但是在學生眼裡，這就是對生活的暢所欲言，而老師取得了學生們的信任，也是引導學生們去發現有趣，嘗試寫有趣的作文，願意去表達真情實感的開始。關於引導小學生寫出有趣的作文，只需一件事，那就是讓學生們自由地寫。關於這個話題，大家都有什麼想說的？歡迎留言評論。
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