農村學校2113由於受思想意識、經濟理由跟地域環境5261等方面的影響，學生普4102遍不愛說英語，不敢1653說英語，無處說英語。但遇到當前的教育現狀，農村小孩這種「啞巴英語」的學習方法，已明顯影響了人們的求學歷程。今天瑞爾英語小編來給大家分析下阻礙農村小學口語交際能力的原因。
(一)恐講心裡的原因農村的小孩通常又非常膽怯，很多孩子怕開口說錯，受到父母的責怪和朋友的取笑，這種焦慮心裡常出現同學交談時吞吞吐吐、結結巴巴的。
(二)學生的惰性心裡英語學習應該學生課後花時間到看、去說、去練，要努力好學。但有部分教師懶學，課後對英語不聞不問 ，只是局限於課裡的一點時間，口語訓練得到了明顯的局限性。
(三)缺少英語交際的氛圍農村小學生的母語學習跟習得的主要環境就是課堂，而且雖然受師資力量的趨同，老師在教學裡的英語課堂用語用的較少，口語練習也局限於書本裡機械地訓練，缺乏跟同學間思想裡、情感上有意義的溝通。
(四)重視程度不夠在農村，仍有許多學生覺得學習英語知識知識因為應對考試，以面試的成績來衡量英語學得好壞。在課程表上，每班英語課也只是幾節課。一旦臨近期末，這些課必須改成英語或化學課。而且這些學生卻外出上班，對學生的督促也不夠。
(五)學校的課堂資源不足在鄉村中學上，學校根本沒有語音室，學生接觸英語的機會並不多，且有些教師也不是專業的學生，所以不能很流暢地說英語，用英語上課。
(六)學生的詞彙貧乏。由於小學生的英語水平實在很有限了，所了解的詞彙並不多。可能對學生所說的詞組或短語又不明白，或者是一知半解，從而有必然引起學生對英語失去興趣。
總之，瑞爾英語小編建議，英語口語訓練要本著循序漸進、由淺入深、由易至難，形式裡由單一到多樣、從形象至抽象的方法進行，使學生從敢於開口、易於開口到勇於開口，盡一切努力來增加學生英語口語交際能力。只有增強了孩子學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀立刻ABC英語性，才能讓農村的小孩不再害怕學習英語，才能大膽、主動的開口說英語，用所學到的課本知識來表達自己的觀念跟意圖，才能讓孩子愛說、會說、說得準、說得好!