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今天給大家送出的是
湘少版英語三年級下冊
全冊教案及教學反思
資料非常齊全！
部分資料展示
Unit 1 How are you?
Period 1
一、教學目標 ：
1、能聽懂、會說本課會話；
2、能運用「How are you?」進行問候，並對此做出回應；力求在第一課堂就激發學生學習英語的興趣。
二、教學重點及難點：
重點：自我介紹， 運用「How are you?」向他人詢問情況。
難點：根據自身的實際情況回答「I’m fine,thank you.」、「No, I’m not very well.」
三、教學步驟：
Step 1 Warming up
師生問候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。
Step 2 Presentation and drill
1．T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固「Iam „」的意義。
T: Today we』ll learn Unit 1 「How areyou?」 板書課題及主題句。帶讀單詞「unit」、「one」. 會話教學
2．先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。並把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。
3．教師反覆帶讀fine一詞並檢查學生的發音.
4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how areyou? 然後指著黑板上fine 一詞,啟發學生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教師再和另一位學生重複剛才的會話.
6. 讓一個學生向老師打招呼並問候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:How are you啟發學生回答,同時教I’m fine, thank you.
7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.
8. 教師帶讀very well ,並檢查學生發音.
9. 師生之間進行打招呼問候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌兩人或前後兩人進行會話練習.
11. 聽會話錄音,模仿語音語調.。
T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，強調口型，幫助學生理解「How areyou?」並能根據自身實際情況估出回答。
12．聽課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Practice
遊戲——A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。
遊戲——Dragon game Step 4Consolidation
創設情境，自由會話。評價。練習：《練習冊》P1
Period 2
一、教學目標 ：
1.能聽懂、會說本課會話；
2.能運用「Howare you?」詢問對方情況，並對此問候做出相應的回應；根據自身的實際情況選擇性問答：「I’mfine, thank you.」「No, I’m not very well.」
二、教學重點及難點:
重點：能運用「Howare you?」詢問對方情況，並對此問候做出相應的回應； 根據自身的實際情況選擇性問答：「I’mfine, thank you.」「No, I’m not very well.」
難點：根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。
三、教學步驟：
Step 1 Warming up
師生問候。
複習句型。
師生會話示範。
自由練習。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
教師走到任意學生面前，很關心的詢問「How are you?」。
T：Howare you?
板書句型，帶讀，幫助學生理解並回答：「How are you?」 然後全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。教師扮成學生，與班上同學對話。
T：Hello!How are you?
S1：I’mfine, thank you.
T: Hello!How are you?
S2: I’m notvery well.
通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。
Step 3 Practice
教師做口型，學生根據口型大聲說出單詞或句子。
聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然後有感情的朗讀。
Step 4 Consolidation
創設情境，自由會話。
I’m fine,thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!
評價。
練習。《練習冊》P2-4
Period 3
一、教學目標
1.能掌握字母Oo的讀音和書寫，了解Oo在單詞中的發音；
2.能唱歌曲「Singand act.」
3.通過唱唱玩玩，培養學生學習英語的興趣。
二、教學重點及難點
重點：字母Oo及在單詞中的發音；歌曲「Sing and act.」
難點：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學步驟
Step 1 Warming up
1.師生問候。
2.自由會話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母卡片Nn。帶讀；
2.教學生書寫Nn, 分辨字母大小寫，然後讓學生按照範例正確書寫字母，個別3.檢查和輔導。讓學生用身體語言來表演Nn，激發學生的學習興趣。
4.出示新單詞，強調字母Nn在單詞中的發音，並讓學生跟讀體會。
T: Nn, Nn, Nn, banana,
Nn, Nn, Nn, noodles,
Nn, Nn, Nn, net, „
5.聽課文E部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
1.Song: 教師根據活力英語中的歌曲How are you.
2.改編 Hello, Tom. Hello, Tom Howare you? How are you? I’m fine, thankyou. I’m fine, thank you. And you? And you?
3.鼓勵學生自由創設情境，大膽進行會話。
4.評價。
反思:
新學期,剛開學,學生還沒有完全進入學習狀態 ,學生一下子吸收不了,只能把課程放慢,慢慢讓學生進入學習狀態.
Unit 2 Are you Lingling?
Period 1
一、教學目標
1、能聽懂、會說新單詞 water bottle , thank,welcome;
2、能聽懂、會說本課對話；
3、能運用「Are you„„?」詢問辯人；用「Thank you.」表示感謝；並作出回應「You are welcome!」
4、滲透禮儀教育，培養學生助人為樂的美德。
二、教學重點及難點
重點：詢問辯人，表示感謝，並作出回應。
難點：創設情境，在情景中尋找物品的失主。
三、教學步驟：
Step 1 Warming up
1.師生問好。
2.唱英語歌曲「The more we’re together.」 And 「Hello」 詢問學生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: I’m…..
Step 2 Presentation and drill
1.隨意走到學生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引導學生回答：Yes, I am./ No, I’mnot. T: Thank you.
引導學生回答：You’re welcome.
2.遊戲——接龍遊戲。
S1:(回頭對後面的一位同學說) Thank you.
S2：You’re welcome. (回頭對後面的一位同學說) Thank you.
S3：You’re welcome.
2、出示書中人物頭飾，引導學生提問並回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
讓學生練習並表演。
3、教學詞組：water bottle /my waterbottle
學習課文A部分內容。
聽課文A部分錄音，複述所聽內容。
聽課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Practice
分組練習課文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
創設情境，自由會話。
評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的欲望。
練習。
Period 2
一、教學目標
1、能聽懂、會說新單詞 a boy , a girl ,aman, a woman, a doll.
2、能區分 boy , girl , man, woman的含義。
3、能唱本課歌曲；
4、通過唱唱、跳跳、玩玩，增強學生學習的興趣。
二、教學重點及難點
重點：新單詞；歌曲Are you Lingling?
難點：理解「Where are you?」 And 「so glad to see you again」
三、教學準備： 水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。
四、教學步驟
Step 1 Warming up
1.師生問候。
2.唱已學過的英語歌曲。
3.創設情境，複習已學過的句型. Areyou„„? Yes, I am./ No, I’m not.
4.自由會話並表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示一個男孩的頭飾或單詞卡片 a boy，板書，並帶讀。然後讓班上的男同學逐個練說 I’m a boy.
2.用同樣的方法教單詞a girl ,a man, awoman, a doll.
3.聽課文B部分錄音，學生跟讀。
4.遊戲——快速反應
在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li,Mr. Lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身後舉起一張單詞卡片，如agirl，全班同學大聲說a girl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。
Step 3 Practice
1.遊戲——猜一猜。
請一名學生上臺，從臺上的人物（Anne, Peter,Miss Li, Mr. Lin等）圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am. …….
2.課文C部分。
（1）、表揚學生剛才的遊戲玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。聽錄音，複述所聽到的歌曲內容。
（2）、聽錄音，跟唱。
（3）、用班上的同學的名字代替歌詞中的Ling ling 和 Linda進行表演唱。
3.聽課文D部分錄音，看課文，理解意思。
教師解釋「Where are you?」 and 「So glad to see you again.」幫助學生閱讀。
Step 4 Consolidation
1.創設情境，自由會話。
2.評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的欲望。
3.練習。
Period 3
一、教學目標：
1、能掌握字母D d的讀音和書寫，了解D d在單詞中的發音；
2、能運用「Are you „?」進行猜人遊戲。
3、通過唱唱、玩玩，培養學生學習英語的興趣。
二、教學重點及難點
重點：字母D d及其在單詞中的讀音。
難點：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學準備 :單詞卡片、字母卡片、教學磁帶等。
四、教學步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱已學過的英語歌曲Are you Lingling?
3、複習並區別單詞a boy , a girl ,aman, a woman, a doll. 自由會話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母卡片D d，並帶讀；教學會上書寫D d ，分辨字母大小寫。讓學生用身體語言來2.表示Dd，激發學生的學習興趣。 出示課文E部分單詞卡片，強調字母Dd在單詞中的發音，並讓學生跟讀體會。
T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd,Dd, Dd, Dino Dinosaur.
3.聽課文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。按照範例正確書寫字母。
Step 3 Practice
1.遊戲——找朋友。
2.將若干字母卡片放在講臺上，一名同學說字母，另一名學生快速找到相應的卡片舉起來。
3.課文F 部分。
理解遊戲規則，教師解釋「Your turn」. 全班分為男、女兩組，進行「猜人」遊戲。
Step 4 Consolidation
1、創設情境，自由會話。
2、評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的欲望。
3、練習。
反思:本單元的內容不算很難,大部分學生比較能接受,但還是有少部分學生跟不上課堂,我要在課堂上多設計遊戲,激發學生的學習興趣,讓全部的學生都能融入課堂.
Unit 3 What colour is this balloon?
Period 1
一、教學目標
1.能聽懂、會說新單詞balloon, green,pink, blue, red, yellow；
2.能聽懂、會說本課對話；
3.能運用「What colour is this„?」詢問物體的顏色，並用「It’s„」對該詢問做出回應。
二、教學重點及難點
教學重點：掌握新單詞；運用「What colour isthis„?」詢問物體的顏色，並用「It’s„」對該詢問做出回應。
教學難點：單詞take的含義和用法。
三、教學準備：各種顏色的氣球、顏色轉盤、藍色小貓頭飾、黃色玩具小鴨子、紅色鋼筆、粉紅色尺子、教學掛圖、教學磁帶等。
四、教學步驟
Step 1 Warming up
1.師生問候。
2.表演唱英語歌曲「Hickory, dickory」。
Step 2 Presentation and drill
1.拿著各種顏色的氣球走進教室。
T：Good morning, boys andgirls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?
S: Yes! 出示綠色氣球。
T: What colour is this balloon?
S: It’s green. (幫助學生回答)板書並教學單詞green, balloon, 讓學生們單個讀、集體讀、分男女生讀單詞。
3.教授句型「What colour is thisballoon?」 「It’s„」。用同樣的方法教學單詞pink, blue, red, yellow。將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。
T: Take a green/blue/yellow„balloon.
3.出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件），聽課文A部分錄音，了解課文內容。
4.聽課文A部分錄音，跟讀。分組練讀。
戴上人物頭飾表演。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。
Step 3 Practice
1.分角色表演課文A部分。
2.遊戲——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
教師準備一個顏色轉盤。教師轉動轉盤，學生分組猜轉盤停止時指針所指的顏色。猜對的部分，最後得分最多的一組為勝。
T：Whatcolour is this?
S: It’s……
3.遊戲——Quick response (快速反應)
將綠色氣球、黃色玩具小鴨子、藍色小貓頭飾、紅色鋼筆、粉紅色尺子等物品擺放在講臺上。教師說名稱（a green balloon/a yellow duck/„），學生迅速找到正確的物品。分兩進行比賽，反應又快又準的為勝。
Step 4 Consolidation
1.創設情景，自由會話。
2.情景：明明今天過生日，你和幾個同學買了生日禮物送給他，讓他猜猜禮物是什麼顏色。 S: This is for you,Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/„
3.評價。對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發學生學習英語的興趣。
4.練習。《練習冊》P21 家庭作業：聽磁帶、讀課文。
Period 2
一、教學目標：
1.能聽懂、會說新單詞a green leaf, a rednose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;
2.能靈活地運用句型「What colour isthis?」「It’s „.」談論物體的顏色。
3.能閱讀、理解課文D部分內容。
二、教學重點及難點
1.教學重點：談論特色的顏色。
2.教學難點：理解課文D部分短文。
三、教學準備「單詞卡片、教學磁帶等。
四、教學步驟
Step 1 Warming up
1.師生問候
2.唱英語歌曲「Who is wearing yellowtoday?」
Step 2 Presentation and drill
1.小組活動。教師將圖片（a green leaf, ared rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分別剪成若干塊，學生分組將圖片拼合完整，並說出所拼圖片中物體的顏色。
T（指著圖片a yellow banana）：What colour is this?
S: It’s yellow.
T: Yes, this is a yellow banana. 板書並教學短語a yellow banana.
用同樣的方法教學短語a pink vase, abrown chocolate.
T（指出窗外）：Look out of thewindows! What can you see? 中文解釋，幫助學生理解問題的含義。
T：I can see white cloud/a redrose/a green leaf/„ 板書並教學短語white cloud, a red rose, agreen leaf.
2.聽課文B部分錄音，跟讀。
3.自由練讀單詞。
Step 3 Practice
1.遊戲——Little parrot （鸚鵡學舌） 教師逐一出示單詞卡片，並說句子「This is green leaf/a red rose/a pink vase/„」如果所說句子與卡片內容相一致，學生則跟讀；否則不出聲。
2.課文C部分。學生三人或四人一組進行遊戲。教師發巡查並指導。
Step 4 Consolidation
1.課文D部分
2.聽錄音，理解故事內容。
3.自由地說故事。聽錄音，跟讀。
4.表演故事。
5.創設情景，自由會話。
情景：小朋友帶小恐龍Dino來到文具店，小恐龍很感興趣。問了許多問題（What is this?/Whatcolour is this?/„」
6.評價。對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發學生學習英語的興趣。
7.練習。《練習冊》P22-P24 家庭作業。
就「家人喜歡的顏色」一題做一次調查報告
抄寫學過的單詞
Period 3
一、教學目標：
1.能掌握字母Tt在單詞中的發音；
2.能讀出由含有字母Tt的單詞組成的句子；
3.能掌握字母Tt的書寫；能唱課文F部分英語歌曲。
二、教學重點及難點
教學重點：字母Tt在單詞中的發音。
教學難點：理解單子和朗讀句子。
三、教學準備：單詞轉盤（帶指針）、教學磁帶等。
四、教學步驟：
Step 1 Warming up
師生問候。
唱已學的英語歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1.出示單詞轉盤，並轉動轉盤。
T：What’s this? S: It’s atable. 板書並教學單詞table。
用同樣的方法教學單詞telephone, toytrain, ten , tap, television, tracks, top
2.聽課文E部分錄音，跟讀。
3.遊戲——Quick response (快速反應) 將學生分為兩大組進行比賽。每輪一組派一名學生上臺轉動轉盤，另一組全體迅速而準確地讀出指針所指的單詞。讀對一次得10分，最後得分多的一組為勝。
Step 3 Practice
1.遊戲——Quick response (快速反應) 學生兩人或三人一組繼續以上遊戲。聽課文E部分錄音，模仿跟讀句子。
2.遊戲——Dragon game (接龍遊戲)
S：Toot, toot
S: Toot, toot, goes the tiny„
S: Toot, toot, goes the tiny toytrain„
S: Toot, toot, goes the tiny toy trainon the tracks„
3.示範字母Tt的書寫，並教授讀音。學生跟著空書字母，然後在書上練習。
Step 4 Consolidation
1.課文F部分。 出示自己畫的水果圖片：一隻紅色的香蕉。
T: What is this?
S: It’s a banana.
T: Yes, it’s a red banana. Can you drawsome fruit? Please colour it and tell us.
讓學生們自由發揮想像畫水果圖，然後相互描述自己的圖片。
2.評價。對學生的表現進行評價，給予肯定和鼓勵，培養學生聽音辨音的能力。
3.家庭作業。 朗讀課文E部分單詞和句子。背課文，默單詞。
資料非常齊全
建議每位老師和家長都領取
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