英語啟蒙晚了怎麼追？聊聊我和女兒的故事

因為馬上要開學了，前幾天分享了我們父女倆這個疫情期間的英文原版閱讀成果，算是對這幾個月的一段總結。

有不少朋友提出一個疑問：我們家孩子也是啟蒙晚了，看到你家後面補救效果還算不錯，挺羨慕的。

可是6歲零起點的時候，怎麼實現從0到1的進階呢？

這的確是一個難題。事實上，我們在市面上能看到的許多文章，大都在刻意迴避這個問題，大家能看到的往往也都是模稜兩可的搪塞。

一方面是很多人只是照本宣科，並沒有實戰經驗。另一方面，確實是每一家的孩子都有各自的特殊情況，無法生搬硬套。

但是，我還是希望回顧一下我們家從0到1的過程。在記錄自己過往經歷的同時，也方便其他人參考。

雖然不可能全盤照搬，但是其中有一些細節我認為還是值得參照的。我會在文中逐一點出，希望對你有所啟發。

1

先說一下背景，本人從事職業筆譯工作十餘年，迄今為止翻譯的字數粗略估計至少有2000萬字。

所以英語不敢說有什麼過人之處，但比起中國人的平均英語水平應該還是稍有優勢。

聽到這裡，你可能會撇嘴：難怪他能追上，原來自己就是職業翻譯。

不好意思，我想表達的意思恰恰相反。我的真實意思是說，即便我是專業從事英文翻譯工作，但卻依然沒有做好啟蒙。

無數英語水平比不上我的家長，依然在啟蒙的道路上甩我好幾條街。

所以請切記：你自己的英語水平，跟你娃的英語啟蒙水平，幾乎沒有關係。

事實上，我最初對於英語啟蒙不僅不上心，反而有點排斥。當年的我跟如今無數反對英語啟蒙的家長持有同樣觀點：漢語沒學利索，學什麼英語？

直到一件事情，讓我的想法發生了變化。

2

2018年8月，我家老大該上小學了。

我們這裡是一年級開始學英語。按照我之前的計劃，從上學開始，該慢慢導入文化課了。

由於我當初去美國留學考GRE和託福都在新東方上過培訓班，所以對他們有天然的信任。於是毫不猶豫在家附近報了一家新東方。

當時先安排試聽，感覺不好可以直接退費。

第一次轉機就發生在試聽課結束時。

聽課完，我在教室門口看到女兒的呆滯的表情，立刻心裡咯噔一下。

不用她多說，我已經大概意識到發生了什麼。

跟老師簡單溝通後，得知這個班裡其他人基本都是從幼兒園階段就跟著老師學上來的，所以基礎相對較好。而我女兒連一個字母都不認識。

所以，老師也善意地建議我們換一個班。因為另外一個班是新組建的班級，水平和進度可能更適合我們。

於是，我們遵從建議，換了一個班。

女兒當時下課的表情深深地刺痛了我。讓我感覺虧欠許多。

我也開始有意識地了解，我所謂的「漢語沒學利索，學什麼英語」的原生態邏輯究竟能否站住腳？

人的思維是有慣性的，單憑這件事情還不足以改變我的想法。但起碼打開了一扇窗戶，讓我願意主動去了解跟啟蒙有關的各種知識和理論。

通過一段時間認真查閱各種資料，我也慢慢轉變了觀念。同時在啟蒙孩子的過程中積累了一些經驗，這也是我今後會在這裡逐漸分享的主要內容。

3

回到正題上來。

女兒在新東方開課之後，跟班級的進度融入得還算不錯。

這裡也要真心感謝現在一直在教她的Julia老師。雖然女兒起初英語不怎麼樣，但每次上新東方的英語課都是滿懷期待，課後也很願意配合練習。

足以見得，老師在調動孩子積極性方面真的是功不可沒。為我後期加速推進奠定了很好的基礎。

但適合孩子的好老師這件事情是可遇不可求，我主要還是介紹自己這方面，因為這是家長真正可控的因素，也方便其他家長朋友參考。

我前面專門撰文寫過，受到種種因素的制約，無論是學校課本還是絕大多數校外機構，進度都不可能安排得很快。據我所知，即便是新東方這種培優機構，小學階段的出口也只是KET左右。

對於想要真心「雞娃」的家長來說，這顯然是不夠的。

怎麼辦？肯定要自己上！

但切不可硬上，否則只能適得其反！

4

在整個小學一年級階段，我其實並沒有過多幹預女兒的英語學習。

而是在整體性地觀察和糾正她的學習習慣。如果習慣沒有養成，無論是語文、英語還是數學，其實統統無法步入正軌 。

所以，我建議各位在思考如何彌補英語啟蒙不足的缺憾時，首先要入手的是整體對學習的認知和習慣。

如果這一條具備了，再慢慢推進英語不遲。

具體到英語本身，我彼時還是以學校和新東方的資料為主。我在這段時間的主要任務是讓女兒養成課前預習和課後複習的習慣。

過程肯定是艱辛的，雞飛狗跳總是難免的。所有輔導過孩子作業的家長都應該深有體會。

但是，努力總歸會有成果。

每一家的孩子怎樣來適應，家長都有各自的心得體會。真正了解你孩子的只有你自己。如果你都不願意費心去了解，去查閱資料，去思考，每天面對幾十個孩子的老師，憑什麼會這麼費心？

僅僅是憑藉一份職業操守嗎？即便是，恐怕也有心無力。

所以，了解宏觀的路徑，觀察自己的孩子行為，思考各種細節對孩子的影響以及反映出來的問題，是家長的必修課。

你的思考未必正確，但你可以天天面對自己的孩子，錯了可以及時糾正。最重要的是，一定要認真觀察，深入思考。

神童確實有，但大多數孩子仍然是普娃一枚。

我們的目的不是讓孩子從普娃變成牛娃，而是用自己的付出幫助孩子成就更好的自己。

5

在這大概一年的時間裡，我並非完全沒有做。我也會時不時給女兒講講拓展內容。

譬如，當她見到介詞時，我會告訴她這是英語跟漢語差異最大的東西之一，甚至是英語裡面最高級的詞彙之一。我也會告訴她，所謂「介詞」就是把A「介紹」給B，所以叫做介詞。

我還會在她學過新的知識後，儘可能在生活中運用一下，強化一下。

我還會在她學會一些知識的時候，假裝自己可能不太了解，讓她給我解釋一下。這樣既提升了孩子的自信心，同時也在潛移默化教給她「費曼技巧」。

同時也用到了SSS英文兒歌，培養孩子的興趣。

我同時也會用一些難度較小的繪本和分級讀物作為拓展，簡單進行親子閱讀，但並不追求具體效果，只是為後面做鋪墊。

大體來看，使用的資料跟幼童啟蒙的資料並沒有區別。

但這裡涉及到「雞娃」的尺度問題。

有人認為雞娃是揠苗助長。其實是一種誤讀，只有亂雞娃的人才會揠苗助長，最終不如不雞。

作為家長，如果想要儘可能了解孩子的能力，最好的方法就是試探。

當你發現他的A知識掌握後，就可以嘗試更難一點的B，如果B仍然可以掌握，就多多練習B，然後進入C。這也是英語分級繪本的模式，但其實所有的知識都可以套用類似的模式。

如果進入B發現有困難，很難推進，就可以退回到A，繼續練習。然後儘可能找到介於A和B之間的知識繼續試探。直到找到合適的難度。

具體到英語啟蒙的操作上，其實並沒有那麼複雜，因為很多分級繪本的系統性都很強，可以直接拾級而上。

所以，工欲善其事，必先利其器。利用好手頭的工具，對於雞娃也是十分重要的。只不過，同樣的工具，在不同人的手上會起到不同的效果而已。

在這段時間，女兒英語學習中的狀態，從每天都要督促，做題要一句一句解釋，慢慢變成了可以獨立完成學校和新東方留下的作業。雖然正確率並不能保證100%，但學習習慣慢慢養成，學習能力也初具雛形。

最重要的是，她對英語已經滿懷興趣。

於是，該我正式登場了。

6

2019年的暑假，也就是女兒正式接觸英語一年後。我開始正式介入。

這或許跟很多人想像的並不一樣。大家可能以為，既然晚了，更得加把勁。但其實不然，很多時候慢就是快，過分追求進度反而有可能起到反作用。

至於具體的尺度，需要按照我上面的ABC的方法由家長自行把握。

對於英語啟蒙，很多人可能聽說過蓋兆泉老師的方法，她也專門針對零起點的6歲中童和8歲大童設計了詳細的規劃路徑。最終目標是追上3歲啟蒙的同齡孩子。

我無意詆毀蓋老師，我反而從她的書中獲得了很多靈感和資料，對於她針對3歲啟蒙制定的路徑也非常認可。

但是對於6歲和8歲的孩子，我需要提醒各位家長：蓋老師的路徑請慎用！

因為蓋老師的方案是在完美情況下的方案。

這裡面最大的變量就是孩子的狀態。

所有人都知道，興趣是最好的老師。我不敢說興趣是不是最大的決定性因素。但我敢說，沒有興趣一定會導致學習的難度增加。尤其是蓋老師提供的路徑裡面都是高強度的輸入。所以家長在參考的時候，千萬要根據自己孩子的實際情況進行調整。

我也是疫情開始前後才能大致達到蓋老師推薦的進度。而且，這還是在疫情期間時間相對寬裕的情況下。

試想，你的孩子6歲或者8歲才開始學習英語，你一上來就要求他每天多n本繪本，每天不間斷。即便家長有毅力，大多數孩子也是堅持不住的。

他們面臨這種新的語言本身就是一種不知所措的狀態，再施加大量的輸入，只會讓他們越來越反感。而且，大多數人的時間真的是不夠充裕。

蓋老師說過，如果不打算出國可以考慮減半遵循。但即便如此，也要慎重採用。

結論是：蓋老師的方案是完美方案，但只能參考，想要全盤照搬，最好先掂量掂量自己和孩子的毅力、時間和能力。

另外，所謂的「追上3歲啟蒙」其實只是噱頭。真正有啟蒙意識的家長，不會給你後來追上的機會。因為人家也在逐級推進，而且速度會越來越快，而不是原地踏步等待你追趕。

因此，我們只要做更好的自己即可。真的能被你追上的，往往也是我前面撰文寫過的那些不上心的家長。

此外，過分追趕進度一旦失敗，只會平添挫敗感。你和孩子也難免走進死胡同。張弛有度才是最好的學習節奏。

7

我在2019年暑假剛開始正式雞娃時，首先選擇的是培生幼兒英語。

其實這一套書我家老大（2012年7月生）和老二（2017年6月生）都在之前的繪本閱讀階段簡單看過。但之前只是隨便看看而已。

而從去年暑假開始，我開始有計劃地讓老大每天推進。

大約用了1個月左右的時間把培生幼兒英語粉色、紅色和黃色的一半全部刷了一遍。

開學後，因為我們這裡一二年級是每周二和四下午不上課，所以我選擇這兩天讓她每天讀一本繪本。

大約用了三個月刷完了培生剩下的一半黃色和藍色。

這時，我觀察到女兒對於英語的興趣越發濃厚，接受度也慢慢提升。所以需要通過新書繼續拓展。

於是，大約從2019年10月開始刷紅火箭。一級一級，拾級而上。

因為這時已經具備一些基礎了。最初的粉色、紅色都是一天5本甚至10本的速度刷過來的。中間穿插一些複習，以免遺忘。

這套書我個人覺得還是比較適合中國人使用，許多句子都可以應用到實踐。連我家兩歲多的小女兒看過以後都可以很快學會裡面的許多句子，脫口而出。

但紅火箭有一個明顯的缺點，裡面的虛構類故事性內容太過枯燥，非虛構類科普內容倒是還算不錯，可以順便掌握一些知識。

所以我才在去年11月底左右購入了大名鼎鼎的牛津樹。這套繪本在故事性方面真的是無人能敵，連大人忍不住多看看，對其他故事性繪本的枯燥內容起到了很好的補充。

8

回到紅火箭的進度上來。

這套書在國內分成藍盒子和黃盒子兩大套。

我們老大在有一點基礎的情況下，很快刷完了藍盒子。

但在打開黃盒子的那一刻，真正的挑戰來了。

先來看看黃盒子裡面級別最低的黃色中的一本非虛構類科普繪本：

看起來難度還好，關鍵在於詞彙。

詞彙這東西沒辦法，多重複幾遍，多看幾遍，多背背就認識了。尤其是初級階段的孩子，不懂得、也用不上詞根詞綴詞源這些方法，所以只能多背。

不過，我今後還會專門撰文分享怎麼給孩子講解單詞，這方面同樣有一些技巧，並不是機械的背誦就萬事大吉。

但光是這一點其實也比較困難，因為生詞較多的時候，孩子難免會有些許挫敗感，科普類內容尤其如此。這時候家長需要適當調整一下進度，切莫心急。

我們這段時間基本上是保持每天兩本（一本虛構，一本非虛構）的進度。偶爾有事情忙不開就空下一天，或者只讀難度相對較小的虛構類，但儘可能保證每天都能輸入。

不過，真正的難點其實是在虛構類的glossary上，也就是書後面的詞彙表。

這方面其實已經不再是詞彙問題，而是出現了一些初級的複雜句，個別時候也有多層嵌套。比如下面這個，上面還留下了我給孩子講解時的一點痕跡。

面對這些比較複雜的句子，請各位家長切記。無論你的孩子有多大，只要是在初級啟蒙階段，就千萬不要說那些雲裡霧裡的語法。

比如定語從句、介詞短語、倒裝句。沒有一個人真心願意聽這些枯燥的東西，包括我自己在內。所以，自己不懂語法在這個時候反倒成了一種優勢。

只要把句子意思解釋清楚就好。

以上圖中的machine為例，在詞彙明白的情況下，我是這樣解釋的：machine首先是一個tool，什麼樣的tool呢？帶有moving parts。那麼這個tool是幹什麼的呢？是用來do a job的。什麼樣的job？hard job。

大致如此，解釋完了，再讓孩子多讀幾遍，從感性上體會一下各個句子成分之間的關係就算過。能模糊的理解即可。因為類似的內容在分級繪本裡面會反覆出現，一次不行就兩次，兩次不行就三次，早晚就會了。

這一個月左右的時間，大約是我在女兒英語啟蒙路上直接投入精力和時間最大的一段，對於孩子來說，也是非常困難的一段。

但是，風雨之後現彩虹，驚喜也便在不知不覺中悄然而至……

9

就這樣，來到了2019年末和2020年初。

我清楚地記得有一次跟孩子她媽聊起來：也不知道咱家妙妙啥時候能達到英文自主閱讀。因為一旦達到那個階段，就可以加速推進。

我說這話的那段時間，正在痛苦地推進紅火箭的黃色。完全看不到自主閱讀的一點苗頭。因為這些繪本裡面的一字一句，經常都要我費盡心思去講解。

後來在1月初寒假開始後，我就慢慢推進了前面文章中說到過的計劃，依然是感覺不到自主閱讀的苗頭。

但就在1月中下旬左右，「奇蹟」突然發生了。

因為不想在過年期間給孩子太大壓力，所以在回孩子爺爺家過年的時候，我把閱讀材料換成了培生綠，而且沒有做太硬性的要求。

那套書比起當時正在讀的牛津4和紅火箭藍難度並沒有大很多，但是篇幅卻長得多。我本來計劃讓女兒在過年那幾天一天讀一本即可。

但當她接過書之後，卻飛快地看完了。我當時有點懵，以為她在應付了事。於是讓她朗讀出來。

我很重視孩子對英文的朗讀，這一點跟我做翻譯的職業有關係。我可以根據孩子朗讀時的停頓和語調判斷她是否讀懂句子結構。越長的句子，這一招越靈。

當她節奏有序地朗讀完之後，我確信她真的懂了。

於是又塞給他兩三本，同樣很快讀完。這時，我明白了，我期待已久的（半）自主閱讀就這樣來到了。

至於後面的進度，在之前的文章都有闡述。

10

總結起來，我認為英語啟蒙對家長來說最大的障礙有三個：先要有意願，然後懂方法，還要有毅力。

意願，就像我前面說的自身觀念的轉變。

方法，是我本文介紹的重點，在之前的文章中也多有提及。

毅力，這一點其實才是最難的。我在此分享一個細節。

在我正式介入女兒的英語啟蒙之後，她每次讀的繪本，我至少都會提前一天「預習」。由於從一開始就是這種狀態，所以在整個過程中，我能夠從她的視角來審視繪本的難易程度。我對她的詞彙量的掌握程度，在95%左右。也就是說，我大致可以判斷她讀一本繪本會是什麼感覺，哪裡可能有疑問。

這樣我就能儘可能精準地提出問題，然後有的放矢地給她講解。

而這種狀態從她開始讀繪本那一天起，一天都沒有間斷過。

有人可能說，這是因為你是翻譯，能夠做到這種程度。但實際上，針對啟蒙階段這些如此簡單的英語內容，只要家長能達到高中畢業的水平，稍加學習基本都可以做到這種程度。

我本人在讀繪本的時候，對於某些看似簡單的詞彙把握得也並不是那麼精準，為了給孩子講解，我也會去查清楚詞源，然後做適當的拓展。所以，這個過程對我本身也是一種促進和提高。

另外，即便你不做我說的這些非常細緻的工作，對於初期啟蒙階段也並沒有多大影響。這只能算是錦上添花，並非根本因素。

倒是後面進入章節書階段，我還沒有想好是否也需要這樣細緻入微的引導。但我目前不太傾向於這樣來做。一來進度可能太慢，二來時間未必跟得上。

既然可以自主閱讀，就儘可能地讓孩子享受閱讀本身的樂趣吧。只是載體變成了英文而已。

具體情況，可能還要等到落實之後才能確定。

整篇文章都是基於我們自家情況，只能略做參考，但仍然希望一些細節能夠引發共鳴和思考。有一些反思可能並不正確，但教育孩子本身也是一個不斷迭代和修正的過程。

這方面的很多事情或許並沒有答案，適合的就是最好的。