一個多月前，上海肇嘉浜路上，63歲的王老伯在參加完同學聚會後，剛出飯店門就倒在了路上，老人們手足無措時，一個男孩子擠入人群，在等待救護車到達的五六分鐘時間裡，持續對王老伯進行心肺復甦，搶回了老伯一條命。
男孩不願意告訴大家自己姓甚名誰，匆匆離開。住院26天後，王老伯出院，憑著當時校服上的「格致」二字，和一起聚會的老同學找到了上海市格致中學，老師們一眼認出老人們拍攝照片上的孩子是高一（7）班男生盛曉涵。
這個「溫暖了整個冬天」的少年刷屏了。但值得讚譽的，不僅是挺身而出的勇敢，更是他施救過程的專業有效。
在盛曉涵的複述中，看到老人倒地，他迅速調動自己掌握的急救知識，先用海姆立克急救法施救，看到食物吐出，就趕緊讓老人平臥，評估了脈搏和體溫之後，判斷這是心臟驟停的特徵，於是疏散圍觀人員，解開老人的紐扣，進行體外按壓，並教會身邊的人採用「鼻式人工呼吸」，協助救人。整個過程得當到位，條理清楚。
面對突發狀況，有的人不敢輕易伸援手，也可能擔心施救不當反惹麻煩，但未必沒有善心。只是，如果缺乏急救常識、急救技能，有善心也無法化作行善的能力。而行善本身，是既需要熱心、也需要能力的一件事，甚至是一件專業的事。
急救知識並非只是專業救護人員才需要的技能，而且還是公眾在關鍵時刻挽救自己和他人生命的「法寶」，可急救能力一定要經過專業的學習和培訓。發達國家的急救能力培訓非常普及。有媒體報導，法國的急救培訓普及率為其總人口的40%，德國更是高達80%；在美國，僅接受過心肺復甦技術培訓的人數就佔總人口的三分之一。而在我國，急救技能普及率僅為1%左右。
國外的應急救護普及率為什麼這麼高？原因就在於，國外很多中學和大學裡都將應急救護知識納入必修課程中。比如日本的小學就開設了心臟急救課程的必修課，給學生們普及AED（自動體外除顫器）等急救設備，要求每一位學生都會實踐操作，並堅持在學校開展心肺復甦培訓課程，「急救從娃娃抓起」的教育理念深入人心。
這些年，應急救護等知識技能培訓，在我國也開始逐漸興起。這次感動上海的盛曉涵之所以能夠站出來，不僅是因為其心地善良、並且對醫學感興趣，還有一個重要的基礎性因素——從小學到高中，他就讀的每所學校都開設了急救課程。10月初，學校剛對高一學生進行了心肺復甦和救護包紮技能培訓和考核。也就是說，他是「有備而來」。
盛曉涵說：「我想讓大家看到校服時想到，這麼小的學生都能這麼做，我為什麼不能呢？」日常生活中，不是每個人都會碰到這樣的極端特殊狀況，也不是每一次極端特殊狀況都有這樣盡善盡美的結果。但可以確定的是，如果更多人能像盛曉涵一樣，掌握應急救護知識和技能，將「應急」作為一種常備的習慣，那麼一旦碰到大大小小的突發狀況，或許就能多一分底氣、多一點希望。積少成多，整座城市的抗風險能力也就可以得到提升，「安全係數」會變得更高，人們在社會生活中的「信心指數」也會變得更高。
每個人都可以成為「15歲少年」，我們除了倡導向少年學習，更可開展一些實實在在的行動——更有效地提高公眾急救知識的普及率，更多地讓人們掌握必備的知識技能、建立必備的反應意識，讓「第一反應就是去幫忙」成為一種習慣，讓所有有志伸出援手的人有底氣、有信心、放下後顧之憂。
【來源：解放日報】
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