鐵嶺縣益智區活動培養幼兒的動手操作能力
2020-08-07 遼瀋晚報鐵嶺時刻教育學家蘇霍姆林斯基說過：「兒童的智力在他的手指尖上。」可見動手操作能力對幼兒發展的重要性。為了更好的培養幼兒的動手操作能力，鐵嶺縣阿吉鎮中心小學幼兒園在益智活動區為孩子們提供了豐富的遊戲材料，激發幼兒的操作興趣，讓幼兒在操作中感到快樂，鼓勵幼兒通過動手操作獲得能力提升。
在區域遊戲中，幼兒可以根據自己的愛好自由選擇遊戲材料。拼圖、串珠、走迷宮、蘑菇釘等等各種好玩的玩具，使幼兒在玩中獲得知識,提升能力。幼兒的思維離不開動作，動手操作是獲得知識能力的源泉，手部的小肌肉群只有多活動才能更加靈活和精細。所以，激發幼兒的動手操作興趣，為幼兒的操作提供自由的環境，鼓勵幼兒去探索動手就顯得尤為重要。
願孩子們在充滿魔力的益智區展開智慧的翅膀，使幼兒在操作、擺弄、摸索、嘗試的過程中，感受發現的喜悅，激發幼兒探究的興趣和求知的欲望。
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角色區角色區是幼兒比較偏愛的區域，因為它與生活相貼近，處處體現親近感，所以我們創設一個與幼兒生活相關的場景，讓幼兒通過操作扮演的遊戲科學區科學區通過各種科學小遊戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。 -
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城東中心幼兒園斯村園區：初探益智區 提高創造力
益智區的每種材料都不同，每個孩子的操作方法也不同，所獲得的知識經驗也就不同了。據悉，該園為小班添置了許多新的益智區玩具材料，孩子們在初次探索時產生了極大的興趣，玩得不亦樂乎！該園很注重幼兒「玩中學，學中樂」的教育觀念，力求將益智區設置成一個開放的、自主的、變化的、探索性的遊戲區域。「結合小班幼兒身心發展和年齡特點，益智區材料的多樣化，提高了幼兒的動手操作能力，在動手動腦的過程中獲取知識，也提高了幼兒的創造力。」張田莉說道。 -
【區域活動】怎麼做好幼兒園區角環境創設
二、開展區角活動的意義1.促進幼兒自主參與活動、自發地學習;2.增進幼兒、師生交流，培養幼兒交往能力;3.鍛鍊幼兒動手操作能力;4.培養幼兒好奇好問的能力;5.增強幼兒的表現力，促進幼兒社會性的良好發展。 -
幼兒園益智區自製玩具,快來學習!
幼兒園益智區是中、大班幼兒喜愛的一個區域活動，這個區角遊戲的最大特色是，讓孩子們「在玩中學、在學中玩」。因為益智區的玩具多半是需要幼兒開動腦筋的、想一想怎樣玩。幼兒園每個區角都要有自製玩具，當然益智區也不例外了，以下推薦給大家的就是些自製玩具，並且操作簡單。 -
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玩教具 益智區自製玩教具設計小方法+圖片欣賞
益智區與其它區相比，更注重發展幼兒思維能力。從材料的提供上不難看出許多與數學教育有關，但作為教師首先應清楚地認識到幼兒掌握知識是有限的，而得到思維能力，卻能幫助幼兒更快、更多、更好地去獲得新的知識，它的積極效應是持久的，因此在指導上更應注重方式方法。 -
幼兒園都在用的幼兒園區角設計方案
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培養幼兒操作能力的遊戲很多，結構遊戲，是兒童喜愛的一種遊戲
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幼兒區角活動主要分為以下四個步驟：步驟一：材料投放區角活動中最常見的區角應該是美工區、科學區、建構區、語言區、益智區吧，其實這些區角的教育價值最主要是依附在操作材料商。沒有一定的場所和材料，幼兒便沒有活動的機會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經驗、發展認知能力，因而可以說活動區是一件必備的「硬體」。 -
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如是眾多的理論都號召：讓幼兒主動參與活動，自主的選擇和探索活動，促進幼兒個體的發展。 二、課題研究目標的認識 1、通過課題的實踐研究，改革傳統的區域活動方式，探索培養區域活動對幼兒自主性發展的作用，同時更新教師的教育觀念，提高教師實施素質教育的能力。 -
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（通訊員 李雲濤）《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出直接經驗感知、操作和遊戲活動是幼兒學習的主要方式，幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，他們對周圍世界的認識主要是通過運用各種感官，進行探索和時間活動實現的，對物質世界的認識必須以具體的事物和材料為中介，在很大程度上依賴於對物體的直接操作 -
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‥ 以上案例中的現象都和幼兒的計劃能力有關。在管理學中，計劃能力是指根據對組織外部環境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的目標以及對實現目標方法的規劃能力。對孩子來說，做事的順序、時間觀念、對事件的難易程度的判斷都會影響到計劃的制定和完成。從小培養幼兒計劃能力，不僅能夠提高幼兒遊戲與學習的效率和質量，更能培養他們良好的做事能力與習慣。